Yapılandırılmış iletişim gridi tekniğinin öğrenci performansını ölçme süreci açısından etkililiğinin incelenmesi

Bu araştırmada Yapılandırılmış İletişim Gridi (YİG) tekniğinin öğrenci performansını ölçme süreci açısından etkililiği incelenmiştir. Araştırma için İlköğretim Seçmeli Bilişim Teknolojileri dersi seçilmiştir.Araştırma; 2007-2008 eğitim ? öğretim yılı Zonguldak ili, Çaycuma ilçesinde yer alan bir İlköğretim Okulu'nda, 7. ve 8. sınıfta okuyan, 137 öğrenciden toplanan verilerle yapılmıştır. Uygulamada; İlköğretim Okulları Seçmeli Bilişim Teknolojileri Dersi Öğretim Programı'ndan 7. Basamak ?Hesaplarımı Karşılaştırıyorum? ünitesi seçilmiştir. Bu ünitenin hedef davranışlarını ölçen 32 test maddesinden oluşan bir yapılandırılmış iletişim gridi testi hazırlanmıştır. Bu test maddeleri; Erol Karakırık, Mehmet Bahar ve Fatih Aydın (2003) tarafından hazırlanmış olan ?Yapılandırılmış İletişim Gridi? bilgisayar programına aktarılmış ve her bir katılımcı programı kullanarak test maddelerini cevaplandırmışlardır. Bilgisayar tarafından katılımcıların cevapları puanlanmakta ve cevaplarla ilgili ayrıntılar ?Notepad? dosyası halinde bilgisayara kaydedilmektedir. Böylece bütün katılımcıların; hem her maddeden hem her gridden kaç puan aldığı hem de testin toplamından kaç puan aldığı bu dosyada bulunmaktadır.Araştırmada aynı zamanda, katılımcıların bilgisayara yönelik tutumlarını ölçmek için bir tutum ölçeği geliştirilmiştir. Bu amaçla, ilgili literatür taraması ve öğrencilerden elde edilen bilgiler doğrultusunda, ilgili niteliği ölçmek amacıyla yazılan pozitif ve negatif yönlü denemelik 20 madde, öncelikle alan uzmanlarının görüşüne sunulmuştur. Daha sonra istenilen düzenlemeler yapılmış ve seçilen 10 maddeden oluşan deneme formu, 7. ve 8. sınıfta okuyan 137 öğrenciye uygulanmıştır. Faktör analizi sonucuna göre ölçekle uyumlu olmayan 2 maddenin ölçek kapsamından çıkarılmasına karar verilmiştir. Bilgisayara yönelik tutum ölçeğinin iç tutarlılık katsayısı 0,67 olarak hesaplanmıştır.YİG tekniği ile hazırlanmış olan test geçerlik açısından incelendiğinde; kapsam ve görünüş geçerliği açısından geçerli bir test olduğu sonucuna varılmıştır. YİG testinin ölçüte bağlı geçerliğini test etmek için; katılımcıların YİG testi puanları ile aynı dönemdeki matematik ortalamalarıyla arasındaki ilişkiye bakılmıştır. Bu ilişki 0,73 olarak bulunmuştur, yani testin ölçüte bağlı geçerliğinin yüksek olduğunu görülmektedir. YİG testi sonuçlarının kızlar ve erkekler arasında anlamlı bir fark olup olmadığına dair bulgular incelendiğinde ise; kızlar ve erkekler arasında YİG testi puanları arasında anlamlı bir fark olmadığı görülmüştür. Bu sonuç cinsiyete dayalı yanlılık olmaması açısından YİG tekniğinin bir avantajı olarak görülebilir. YİG testi puanları ile bilgisayara yönelik tutum puanları arasında, olumlu tutuma sahip olanlar lehine anlamlı bir farklılık olduğu gözlenmiştir.YİG' de hazırlanmış olan testin güvenirliği açısından incelendiğinde; testin iç tutarlılık katsayısı (Cronbach ?) 0,92, iki yarı güvenirliği ise 0,93 olarak hesaplanmıştır. YİG testinin puanlanmasının objektif olması ile de YİG testinin güvenirliği artmaktadır.YİG' de hazırlanmış olan test kullanışlılık açısından incelendiğinde; puanlama, uygulama, yorumlama ve ekonomiklik açısından kullanışlı bir test olduğu sonucuna varılmıştır. Ancak testin planlanması aşamasında, çeşitli donanımsal ve yazılımsal aksaklıkların giderilmesi durumunda kullanışlılık daha da artacaktır.Anahtar Kelimeler: Tamamlayıcı Ölçme ve Değerlendirme, Yapılandırılmış İletişim Gridi, Bilgisayar Destekli Ölçme, Bilgisayara Yönelik Tutum.