11. sınıf tarih ders kitaplarında Birinci Dünya Savaşı konusunun yapılandırmacı yaklaşıma göre yeniden tasarlanmasının öğrenci başarılarına etkisi

Ülkemizde öğrencilerin ve öğretmenlerin en kolay ulaşabileceği, en sık kullanılanöğrenme ve öğretme aracı, yazılı bir materyal olan ders kitabıdır. Ders kitaplarımüfredat doğrultusunda, öğretim programındaki hedefleri öğrencilere kazandırmayıamaçlar. Bazı okullarda, bazı öğrencilerin belki de tek kaynağı olan ders kitaplarınıniçerik olarak yeterli olmasının büyük önem taşıdığı bilinmektedir. Milli Eğitim TemelKanunda belirtilen ilkelere göre, ?pasif, ezberci, yorum yapmayı bilemeyen öğrencideğil, özgür ve bilimsel düşünce gücüne sahip, içinde yaşadığı topluma karşısorumluluk duyan, yapıcı, yaratıcı ve öğretim yaklaşımına göre, özgür düşünen,konulara kendi yorumunu getirebilen, hoşgörülü, paylaşımcı, üretken, katılımcı,araştıran, sorgulayan öğrenci esastır.Ülkemizde tarih dersi hakkındaki genel kanı, bir ezber dersi olduğu yönündedir.Genelde öğrenciler kitaplarda yazan ya da öğretmenlerinin defterlerine yazdırdıklarıbilgileri ezberledikleri takdirde başarılı olabileceklerine inanmaktadırlar. Bu sebeple dedersi bir yığın bilginin, bir yığın isim ve tarihin ezberlenmek zorunda kalındığı zor birders olarak nitelemektedirler.İlköğretim ders kitaplarında uygulanan yapılandırmacı sistem öğrenciyi aktif halegetirmiştir. Öğrenciler kitaplardaki birinci ve ikinci elden kaynakları, çeşitli görselleriyorumlama şansı kazanmış, kitaplardaki etkinliklerle, konuları birebir uygulayarak dahaviviiiyi anlama imkânı bulmuşlardır. Ortaöğretim ders kitaplarında da müfredat bu şekildedüzenlemeye girmiştir.Alan araştırması niteliği taşıyan bu çalışma giriş, kavramsal çerçeve, bulgular veöneriler bölümlerinden oluşmaktadır. Araştırmada lise öğrencilerinin T.C İnkılâp Tarihive Atatürkçülük dersi ve ders kitabı ile ilgili fikirleri alınmış, buradan yola çıkaraköğrencilere uygulanmak üzere örnek bir konu tasarımı oluşturulmuştur. 11. sınıf T.Cİnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük ders kitabından Birinci Dünya Savaşı konusuyapılandırmacı sisteme göre düzenlenmiştir. Düzenlenen bu tasarı, Mimar Sinan Lisesi,11. öğrencilerinden seçilmiş deney grubu öğrencilerine uygulanmış, seçilen kontrolgrubu öğrencilerine ise geleneksel yöntem ve mevcut ders kitapları ile konuanlatılmıştır. Uygulama sonunda yapılan başarı testinde deney ile kontrol grubuöğrencileri arasında deney grubu lehine anlamlı bir başarı farkı bulunmuştur. TasarlananBirinci Dünya Savaşı konusunun uygulandığı deney grubundaki öğrenciler, araştırmayapma, belge yorumlama, tarihi diğer bilim dallarıyla ilişkilendirme şansı eldeetmişlerdir. Ayrıca tasarımdaki sınıf içi etkinliklerle de yaratıcılıklarını gösterme imkânıbulmuşlardır.Anahtar Kelimeler: T.C İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük, Ders Kitabı,Yapılandırmacı Öğretim Yaklaşımı, Birinci Dünya Savaşı, Başarı.