5.sınıf öğrencilerin sindirim sistemindeki kavramları öğrenmede hikayelendirme tekniğinin etkisi

Milli eğitim bakanlığımızın en büyük adımlarından biri, öğrencileri bilimsel bil-gileri kendi hayatlarında kullanılan ve bilimsel düşünme becerilerine sahip bilim okur yazarı yetiştirmektir. Bunun için eğitimciler araştıran, keşfeden, sorgulayan, eleştiren, analiz ve sentez yapabilen öğrenciler yetiştirmelidirler. Bu amaçla, bireyler yetiştirme adına bilimsel kavramları öğrenmede kullanılan yazılı metin çeşitlerini kısaca incele-mek ve bu çeşitlerden "Hikayelendirme Tekniği" üzerine vurgu yapıp örneklendirme-lerden faydalanması sağlanmıştır. Ayrıca "Hikayelendirme Tekniği"nin; eğitimciler, akademisyenler ve/veya öğretmenler tarafından okul öncesinde kullanılan geleneksel hikaye, öykü ve/veya masal diye tanımlanan tekniklerden farkını ortaya koyarak kavram yanılgısını gidermek ve sonuçta kişileri bilinçlendirmektir. Bu tezin amacı, 5.sınıf öğrencilerinin sindirim sistemindeki kavramlarını öğren-mede hikayelendirme tekniğinin etkisinin ne düzeyde olduğunu ortaya çıkarmaktır. Bu amaç doğrultusunda ilköğretim 5.sınıf öğrencilerinin sindirim sistemindeki kavramlarla ilişkili olarak, fen bilgisine tutum ve akademik başarıya etkisi çalışmanın bir diğer ama-cını oluşturmaktadır. Araştırmada, ön-test ve son-test kontrol gruplu deneysel araştırma modeli kullanılmıştır. Araştırma gruplarından kontrol grubunda hikayelendirme tekniği olmadan ders anlatmış, deney grubunda ise "hikayelendirme tekniği" kullanılmıştır. Araştırma Ege Bölgesinde özel bir ilköğretim okulunun 5.sınıf düzeyinde altı şubesi-nin öğrencileri (60 kız, 80 erkek) katılmıştır. Beş hafta süren deneysel işlem sırasında Fen Bilgisi derslerinde "Vücudumuzun Bilmecesini Çözelim" ünitesindeki "Sindirim Sistemi" konusu işlenmiştir. Uygulama öncesi akademik başarı testinin ve tutum ölçe-ğinin geçerlilik güvenirlik testleri yapıldıktan sonra ön-test olarak uygulanmıştır. Araştırma sırasında öğrenme döngüsü yaklaşımının keşfetme basamağında (inceleme ve veri toplama) hikayelendirme tekniği ile deney grubuna; kontrol grubuna da bilimsel kavramların verilmesinde sadece öğrenme döngüsü uygulanmıştır. Uygulama sonrası öğrencilere akademik başarı testi ve tutum ölçeği son-test olarak uygulanmıştır. Araştırma verileri akademik başarı testi, fene yönelik tutum ölçeği ve ayrıca "Hikayelendirme Tekniği" ile ders işlenen deney grubuna görüşlerini almak için "deney grubu soruları" uygulanmış, "Hikayelendirme Tekniği" ile ders işlemeyen kontrol grubu için de görüşlerini almak için "kontrol grubu soruları" uygulanmış veriler frekans analiziyle değerlendirilmiştir. Akademik başarı testine göre hikayelendirme tekniğini başarı üzerinde etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Fene yönelik tutum ölçeğine göre hikayelendirme tekniği kullanan deney grubunun, hikayelendirme tekniği uygulamayan kontrol grubu arasında anlamlı bir farklılık olmadığı görülmektedir. Veri toplama araçlarıyla elde edilen verilerin frekans analizine göre hikayelendirme tekniği ile ilgili işlenen derse olumlu görüşler alınmıştır. Anahtar Kelimeler: Hikayelendirme Tekniği, Yazılı Metinler, Öğrenme Döngüsü