9. ve 11. sınıf ingilizce dersinde karikatür ve kelime matrisi tekniklerinin akademik başarı ve tutuma etkisinin incelenmesi

Bu araştırmanın amacı, dokuzuncu sınıf İngilizce dersi Invitations and Celebrations" ve "Television and Social Media" üniteleri ile on birinci sınıf İngilizce dersi öğretim programında yer alan "Friends" ve "Values and Norms" ünitelerinde karikatür ve kelime matrisi kullanımının öğrencilerin akademik başarısına ve tutumuna olan etkilerini belirlemektir. Araştırma karma yöntem ve deneysel desende düzenlenmiş olup, ön test ve son test deney-kontrol gurupları içermektedir. Araştırmanın grubunu, 2020-2021 eğitim öğretim yılı bahar dönemi Afyonkarahisar ilinin Çay ilçesinde Millî Eğitim Bakanlığına bağlı bir lisede eğitim gören öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırma, deney grubunda 9.sınıf 13, 11.sınıf 19; kontrol grubunda ise 9.sınıf 12, 11.sınıf 33 kişi olmak üzere toplam 77 öğrenci ile yürütülmüştür. Araştırma her ünite için 1 ay, toplamda 2 ay sürede gerçekleştirilmiştir. Deney grubunda dersler karikatür ve kelime matrisi teknikleri ile işlenirken, kontrol grubu ile dersler MEB'in bünyesindeki yöntemler ile işlenmiştir. Öğrencilerin İngilizce dersi akademik başarısını ölçmek için araştırmacı tarafından geliştirilen ünite başarı testleri uygulanmıştır. Öğrencilerin İngilizce dersine yönelik tutumlarını ölçmek için Takkaç Tulgar (2018) tarafından geliştirilen 'İngilizce Dersine Yönelik Tutum Ölçeği' kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular bilgisayar programı ile analiz edilmiştir. Öğrenciler ile ön ve son görüşme gerçekleştirilmiş, görüşmeler kod temalara ayrılarak eş kodlayıcı ile geçerlik güvenirliği teyit edilmiştir. Araştırmanın sonunda, deney ve kontrol grupları arasında akademik başarı seviyelerinde, İngilizce dersine yönelik tutumlarında anlamlı farklar bulunmuştur. Öğrenciler ile gerçekleştirilen görüşmelere yapılan incelemelerde de tekniklerin hem öğrencilerin akademik başarılarını artırmada hem de tutumlarını olumlu yönde değiştirmede işe yaradığı anlaşılmıştır.