Acil tıp bakım odaklı ultrasonografi eğitiminin içeriği ve yeterliliği

Ülkemiz acil servislerinde uzun zamandır kullanılmasına rağmen USG Acil Tıp Eğitim Müfredatında yeni şekillenmektedir. Çalışmamızın hedefi bakım odaklı ultrasonografi eğitim uygulamalarının acil tıp uzmanlık öğrencilerinin penceresinden nitelik ve niceliksel olarak içeriğini ve yeterliliğini saptamaktır. Bu amaçla oluşturulan çalışma anketi iki bölümden oluşmaktaydı. İlk bölümde demografik veriler, eğitim aldıkları programın sahip olduğu USG donanım niteliği, didaktik ve uygulamalı eğitim içeriğine ilişkin sorular, ikinci bölümde öz değerlendirme için Likert skalasına göre oluşturulmuş rehberlerle tanımlı yeterliliklerin sorgulandığı bölüm mevcuttur. Bu bölümde yanı sıra hasta bakım hizmeti esnasında ortalama öğretim üye eşlikli uygulama sayı ve oranları istenmiştir. Anket Türkiye'deki tüm Acil Tıp eğitim kliniklerine çevrimiçi link sağlanarak iletilmiştir. 249 kişinin dahil olduğu çalışmamızda katılımcılar kurum içi hasta başı uygulamalar hariç acil USG kullanım pratik eğitim saatleri yıllık ortalaması 12.5 saat, teorik eğitim saatler yıllık ortalaması 12.1 saattir. En sık kullanılan eğitim yöntemi "uygulayarak kendi başına öğrenme", ölçme değerlendirme yönteminin "çoktan seçmeli veya standart yazılı sınavlar olduğu saptanmıştır. En yüksek uygulama tanısal alanda kardiyak, travma, aort ve bilier USG değerlendirmesinde, girişimsel alanda USG eşlikli torasentez olduğu gözlenmiştir. Tüm sonografik değerlendirmeler içinde %10.1 uygulama öğretim üyesi eşlikli yapılmaktadır. Çalışmamızla Türkiye'de acil tıp eğitimi veren kliniklerde bakım odaklı ultrasonografi eğitimi için ayrılan didaktik ve uygulamalı eğitim saati, öğretim üyesi eşliğinde değerlendirme oranları, ölçme değerlendirme teknikleri ve eğitim yöntemlerinin uygulanması başlıklarında önerilen uluslararası standartlardan uzak olduğu saptanmıştır. Standart eğitim içeriği ve yeterli didaktik ve uygulamalı öğrenim için daha fazla çalışma yapılması gerekmektedir.