İngilizce'de ki dolaylı nesnenin İngilizce'yi ikinci dil olarak edinen Türk yetişkinler tarafından edinimi

iÖZETİNGİLİZCE'DE Kİ DOLAYLI NESNENİN İNGİLİZCE'YİİKİNCİ DİL OLARAK EDİNEN TÜRK YETİŞKİNLERTARAFINDAN EDİNİMİM.Pınar BABANOĞLUMaster Tezi, İngiliz Dili Eğitimi Anabilim DalıDanışman: Yrd. Doç. Dr. Cem CANHaziran 2007, 98 sayfaİkinci Dil Edinimi (İDE) araştırmaları kapsamında, aradil gelişimi ve ikinci dilöğrenenlerin sahip oldukları dilbilimsel sistemlerinin doğası, önemi unsurlar halinegelmiştir. Bu hususta, aradil gelişimine bağlı diğer etmenler olan aradil üzerinde anadiltransferi faktörü ve diller arası dilbilimsel farklılıklar araştırmanın ilgi alanınıgenişletmiştir.Bu çalışma İngilizceyi ikinci dil olarak öğrenen Türk yetişkinlerinin aradilgelişimlerini ve sergiledikleri aradil özelliklerini araştırmaktadır. İngilizcedeki dolaylınesne yapılarının ikinci dil süreci aradil ile ilgili varsayımlar açısından incelenmektedir.Araştırmanın soruları şunlardır:1. İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Türk yetişkinler ([ad öbeği _edatöbeği] yapısını mı, yoksa [ad öbeği _ ad öbeği] yapısını mı daha önceediniyorlar?2. Durumsal anadil özellikleri, İngilizceyi ikinci dil olarak edinen Türkyetişkinlerin İngilizce bazı fiillerden sonra "-for" edatını kullanmalarıgerektiği "-to" edatı kullanmalarına yol açacak şekilde olumsuz olarak mıetkiliyor?3. İngilizceyi ikinci dil olarak edinen Türk yetişkinlerin bu yapılarıedinmelerindeki başarıları İngilizce seviyeleri ile doğru orantılımıdır?Bu çalışma Çukurova Üniversitesi İngilizce Bölümünde okuyan, İngilizce yeterlikseviyeleri ileri ve orta olarak Michigan Placement Test ile belirlenen 100 öğrenci ileiiyapılmıştır. Yazılı veri dilbilgisel yargı ve cümle oluşturma testleri aracılığı iletoplanmıştır. Ayrıca veri toplama araçları olarak TICLE ve LOCNESS isimli ikistandart ve uluslarası bütünce kullanılmıştır.Anahtar kelimeler: İkinci Dil Edinimi, Aradil, İngilizcede ki dolaylı nesne.