Akıl yürütme ve işlem oyunlarına dayalı öğretimin ilkokul öğrencilerinin aritmetik işlem becerisine etkisi

Bu araştırma, ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin aritmetik işlem becerilerindeki eksiklikleri ele almak amacıyla tasarlanmıştır. PISA ve TIMSS gibi uluslararası değerlendirmelerin sonuçları, öğrencilerin dört işlem yeteneklerinde beklenen seviyeye ulaşamadıklarını gösterirken, geleneksel öğretim yöntemlerinin bu eksiklikleri gidermede yetersiz kaldığı ileri sürülmektedir. Dolayısıyla, özellikle somut materyallerle desteklenen ve öğrencileri aktif katılıma yönelten yenilikçi yaklaşımlara ihtiyaç duyulduğu düşünülmektedir. Bu bağlamda, akıl yürütme ve işlem oyunlarının, işlem becerilerini artırmada etkili bir yöntem olabileceği varsayımıyla bu araştırma planlanmıştır. Araştırma, deney ve kontrol gruplarından oluşan 108 ilkokul öğrencisi ile yarı-deneysel bir desen kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Deney grubunda, matematik derslerinde akıl yürütme ve işlem oyunları kullanılırken, kontrol grubunda yürürlükteki ders kitabının içerikleri uygulanmıştır. Veri toplama sürecinde, aritmetik işlem başarı testi kullanılarak ön test ve son test ölçümleri yapılmıştır. Araştırma verileri tekrarlanmış ölçümler için ANOVA testi ile analiz edilmiştir. Araştırma bulguları, deney grubundaki öğrencilerin aritmetik işlem becerilerinde kontrol grubuna kıyasla anlamlı bir artış meydana geldiğini göstermektedir. Deney grubundaki değişimin %21,5'inin uygulama sürecinden kaynaklandığı belirlenmiştir. Araştırma bulguları, matematik öğretiminde akıl yürütme ve işlem oyunlarının daha yaygın kullanılması gerektiğini göstermektedir.