Almanca öğretmenliği mezunları ve son sınıf öğrencilerinin Yabancı Dil Sınavı'na (YDS) yönelik düşünceleri: Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi örneği

Bu çalışma, Türkiye'de yabancı dil öğretmenlerinin karşılaştıkları sorunları genel hatlarıyla ortaya koymayı ve özellikle Almanca öğretmen adaylarının YDS sınavına ilişkin algı ve deneyimlerini incelemeyi amaçlamaktadır. Yabancı dil öğretimi, diğer ders alanlarından farklı olarak iletişimsel becerilerin kazanımını hedefleyen karmaşık bir süreçtir. Ancak öğretmenlerin eğitim, istihdam ve uygulama aşamalarında çok çeşitli yapısal ve pedagojik sorunlarla karşılaştıkları görülmektedir. Bu bağlamda çalışma; atama politikaları, müfredat ve materyal yetersizliği, öğrenci motivasyonu, fiziksel altyapı eksiklikleri, öğretim yöntemlerine ilişkin problemler, hizmet içi eğitimlerin yetersizliği ve ölçme-değerlendirme eksiklikleri gibi temel başlıklarda sorun alanlarını incelemektedir. Bununla birlikte Almanca öğretmen adaylarının YDS sürecinde yaşadıkları kaygılar, sınava dair algıları ve sosyal baskı unsurları da bu çalışmanın inceleme alanına dahil edilmiştir. Araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden fenomenolojik desen ile gerçekleştirilmiştir. Katılımcı grubunu, 2024-2025 eğitim öğretim yılında YDS Almanca sınavına hazırlanan farklı yaş, cinsiyet ve akademik geçmişe sahip 21 Almanca öğretmen adayı oluşturmaktadır. Katılımcılar amaçlı örnekleme ile seçilmiş, veriler yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. Elde edilen veriler, içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiş; katılımcı ifadeleri temalar hâlinde gruplandırılarak analiz edilmiştir. Çalışma sonucunda, Almanca öğretmen adaylarının YDS'ye dair yüksek düzeyde kaygı yaşadıkları, sınavın öğretmenlik becerileriyle örtüşmediğini düşündükleri ve sosyal çevre beklentilerinin başarı algılarını etkilediği tespit edilmiştir.