Media accessibility training for translation and interpreting students through an alternative SDH guideline

Medya erişilebilirliği çeviribilim alanında özellikle son 20 senede büyük ilgi görmüştür. Türkiye'deki çevirilim araştırmalarında medya erişilebilirliğine yönelik ilgi artmaktadır fakat konunun pedagojik yönlerine dair çalışmalar kısıtlıdır. Bu tez, ayrıntılı alt yazı çevirisine odaklanarak Türkiye'deki pedagojik medya erişilebilirliği araştırmalarına katkı sunmayı amaçlamaktadır. Bu kapsamda bir grup mütercim tercümanlık öğrencisi, diliçi ve dillerarası ayrıntılı alt yazı çevirisi eğitimine tabi tutulmaktadır. Eğitim, öğrencilerin S/sağır ve işitme engelli bireylerin ("son kullanıcılar") hem iletişim ihtiyaçlarını karşılayacak hem de seyir zevklerini iyileştirecek alt yazılar üretmelerini sağlamayı ve öğrencilerin medya erişilebilirliği bilincini arttırmayı hedeflemektedir. Bu amaç doğrultusunda, Pablo Romero-Fresco'nun Yaratıcı Medya Erişilebilirliği ve Donald Kiraly'nin sosyal yapılandırmacı çeviri eğitimi yaklaşımları temelinde bir eğitim modeli önerilmektedir. Eğitim kapsamında öğrenciler; mevcut yönergelerin iyileştirilmesiyle oluşturulmuş alternatif bir ayrıntılı alt yazı çevirisi yönergesine göre yaratıcı ayrıntılı alt yazılar üretmiştir. Katılımcılara ikişer anket uygulanmıştır. İlk anketler, öğrencilerin medya erişilebilirliğine dair bilinç seviyelerini ölçmüş ve son kullanıcıların ihtiyaçlarını öğrenmiştir. İkinci anketler ise öğrencilerin bilinç seviyesindeki değişiklikleri ölçmüş ve son kullanıcıların öğrencilerin ürettiği yaratıcı alt yazı hakkındaki görüşlerini edinmiştir. Sonuçlara göre öğrencilerin bilinci önemli ölçüde artmış ve son kullanıcılar öğrencilerin ürettiği yaratıcı alt yazıları olumlu karşılamıştır.