Ana dili olarak Türkçe öğretiminde yapılandırılmış eğitsel oyunların kullanımı

Ana dili olarak Türkçe öğretiminin temel hedeflerinden biri temel dil becerileri olan dinleme, konuşma, okuma ve yazma becerileriyle birlikte öğrencilerin bilişsel, sosyal, duyuşsal becerilerini geliştirmektir. Bu yönüyle dil öğretim sürecinde öğrencilerin çok yönlü gelişimlerini sağlamak için eğitsel oyun gibi etkin katılımlı, işlevsel öğretim tekniklerine ihtiyaç vardır. Bu bağlamda bu araştırmada iletişim temelli öğretim tekniklerden biri olan eğitsel oyunların ana dili olarak Türkçe öğretiminde kullanımına ilişkin öğretmen ve öğrencilerin görüşlerini tespit etmek amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden olgu bilim (fenomenoloji) kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2024-2025 eğitim-öğretim yılında Adıyaman ili merkez ilçesindeki bir devlet ortaokulunda 5, 6, 7 ve 8. sınıfta öğrenim gören 60 öğrenci ve 5 Türkçe öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma sürecinde öncelikle dört temel beceriye yönelik öğrenme çıktılarının odakta olduğu 8 eğitsel oyun belirlenmiş ve her hafta 2 eğitsel oyun olmak üzere toplamda 4 hafta uygulanmıştır. Her sınıf düzeyinde 2 oyun şeklinde 5, 6, 7 ve 8. sınıflarda yapılan uygulamalardan sonra çalışmada yer alan öğrenci ve öğretmenlerle görüşmeler yapılmış, ayrıca öğrenme ortamlarına yönelik gözlemlerde bulunulmuştur. Araştırma sonucunda öğrencilerin neredeyse tamamının derslerinde eğitsel oyun oynamak istedikleri, eğitsel oyunların oynandığı ortamlarda kendilerini rahat hissettikleri, akranlarıyla daha fazla iletişim kurdukları, iş birliği yaparak sosyalleştikleri ve duygusal bazı sorunları aşmada dahi eğitsel oyunların etkisi olduğuna inandıkları sonucuna ulaşılmıştır. Türkçe öğretmenlerinin hiçbirinin eğitsel oyunla ilgili bir eğitim almadıkları fakat alınmasını gerekli gördükleri, derslerinde eğitsel oyunların kullanımının aktif katılımı ve derse yönelik olumlu tutum geliştirmeyi sağladığı, kalıcı öğrenmeyi desteklediği, öğrencilerin duyuşsal özelliklerini ve yaratıcılıklarını geliştirdiği görüşünde oldukları belirlenmiştir. Oynanan eğitsel oyunlara yönelik gözlemlerde ise özellikle çekingen öğrencilerin sosyalleşmesi ve aktif olması, öğrencilerin yaşadığı başarma hazzının öğrenme sürecine olumlu etkileri olduğu gözlemlenmiştir. Öğrencilerin ilgi, istek ve beklentilerini karşılayan yapılandırılmış oyunların tasarlanması ve bu oyunlara ders kitaplarında yer verilmesi önerilmiştir.