Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi mezunu okulöncesi eğitim öğretmenlerinin uygulamalarında proje yaklaşımını kullanmalarına yönelik görüşleri

Okulöncesi dönem çocukların ilgi, alıskanlık, tavır ve davranıslarının sekillenmeye basladıgı, kisilik yapılarının temellerinin atıldıgı bir dönemdir. Bu dönemde verilen egitim çocukların ileriki yasamlarını etkileyeceginden, hazırlanacak olan egitim ortamlarının onların ilgi ve ihtiyaçlarını karsılayacak, gelisim alanlarını destekleyecek yönde düzenlenmesi gerekir. Okulöncesi egitim süreci içerisinde uygulanan proje çalısmaları çocukların arastırma yapmasını, merak ettikleri konular hakkında yeni bilgiler edinmelerini, beceriler kazanmasını, alıskanlık ve tutumlar gelistirmelerini saglar. Okul ortamı ile sınırlı kalmayan, ailelerin de destegi ile sürdürülen proje çalısmaları, çocukların isbirligi içerisinde çalısmalarına ve kalıcı ögrenmelerin gerçeklesmesine neden olur. Okulöncesi egitim ögretmenleri egitim sürecinde yer verdikleri proje çalısmaları ile çocukların tüm gelisim alanlarında desteklenmesini saglamakta, aynı zamanda onların egitim sürecine aktif olarak katılmalarına fırsat vererek egitimi eglenceli hale getirmektedirler. Bu arastırma Anadolu Üniversitesi Egitim Fakültesi Okulöncesi Egitim Ögretmenligi Programından 2002 yılından sonra mezun olan okulöncesi ögretmenlerinin uygulamalarında proje yaklasımını kullanmalarına yönelik görüslerinin ve önerilerinin belirlenmesi amaçlanmıstır. Arastırma, 2005-2006 egitim-ögretim yılında Eskisehir ilinde okulöncesi egitim kurumlarında görev yapan Anadolu Üniversitesi Egitim Fakültesi Okulöncesi Egitim Ögretmenligi Lisans Programından mezun olan ögretmenlerin görüslerine dayalı olarak gerçeklestirilmistir. Arastırmada tarama modeli kullanılmıs, 17 okulöncesi egitim ögretmeni ile görüsülmüstür. Arastırma verileri, nitel veri toplama yöntemlerinden yarı-yapılandırılmıs görüsme teknigi ile toplanmıstır. Verilerin çözümlenmesinde betimsel analiz teknigi kullanılmıs ve elde edilen veriler sayısallastırılmıstır. Daha sonra, sayılara dayalı olarak bulguların yorumu yapılmıstır. Arastırma bulgularından elde edilen sonuçlara göre; ögretmenlerin okulöncesi egitimde proje yaklasımını önemli buldukları ve çocukların tüm gelisim alanlarını destekledigini düsündükleri görülmüstür. Ögretmenlerin proje yaklasımı ile ilgili basta kitap, dergi ve CD'ler olmak üzere çesitli kaynaklardan yararlandıkları belirlenmistir. Ögretmenlerin birçogunun haftada en az bir kez proje çalısmasına yer verdikleri, amaçları belirlerken en fazla çocukların özelliklerine dikkat ettikleri, proje konularının seçiminde çocukların deneyimlerini, ilgi ve ihtiyaçlarını ve gelisim düzeylerini dikkate aldıkları, proje çalısmaları sırasında rehberlik yaptıkları belirlenmistir. Ögretmenlerin proje çalısmalarına ögrenciler istekli bir sekilde katılıp keyif aldıklarını ve çalısmalar sırasında grup dinamizmi olustugunu ifade ettikleri görülmüstür. Ailelerin proje çalısmaları sırasında araç gereç temin ederek ve etkinliklere katılarak destekledikleri görülmüstür. Proje çalısmaları sırasında çocuklardan, ögretmenden, okul idaresinden, araç gereç eksikliginden, egitim ortamının yetersizliginden dolayı sorunlar yasandıgı belirlenmistir. Ögretmenlerin proje çalısmaları için kaynak sıkıntısı yasadıkları belirlenmistir. Ögretmenlerin ailelerden, diger ögretmen arkadaslarından, okul idaresinden, Anadolu Üniversitesinden ve Milli Egitim Bakanlıgı'ndan çesitli beklentileri bulundugu ve okulöncesi egitimde proje yaklasımı konulu bir seminer ya da hizmet içi egitim programına katılarak bilgi edinmek ve uygulama örnekleri görmek istedikleri belirlenmistir