Ankara ili merkezinde görev yapan anaokulu ve anasınıfı öğretmenlerinin 5-6 yaş çocuklarının kavram gelişimine ilişkin bilgi düzeyleri ve eğitim programında kavram gelişimini destekleyici etkinliklere ne derece yer verdiklerine ilişkin görüşlerinin incelenmesi

11 ÖZET Bu araştırma Ankara il merkezinde görev yapan anaokulu ve anasınıfı öğretmenlerinin 5-6 yaş çocuklarının kavram gelişimine ilişkin bilgi düzeyleri ve eğitim programında kavram gelişimini destekleyici etkinliklere ne derece yer verdiklerine ilişkin görüşlerini incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın örneklemini, Ankara İl Milli Eğitim Müdürlüğünden alman sayısal veriler göz önüne alınarak evreni temsil edebileceği düşünülen; Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Bağımsız Anaokulları, İlköğretime Bağlı Resmi ve Özel Anasınıfları, Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Özel Anaokulları ve Kız Meslek Liselerine Bağlı Uygulama Anaokullarından 215 resmi ve 85 özel kurumlarda çalışanlar olmak üzere toplam 300 okul öncesi öğretmenini oluşturmaktadır. Veriler literatür bilgileri ve uzman görüşleri alınarak hazırlanan "Anket Formu" kullanılarak elde edilmiştir. Anket ile elde edilen verilerin betimlenmesinde yüzdelik dağılımlar ve frekans kullanılmıştır. Anketin ikinci bölümünde yer alan sorulara verilen cevaplar ile bazı demografik bilgiler chi-square ile test edilmiştir. Araştırmada elde edilen bulgular şu şekilde özetlenebilir; Öğretmenlerin çoğunluğunu lisans mezunları oluşturmaktadır. Öğretmenlerin kavram gelişimi ile bilgileri öğretmenlik sırasında edindikleri ortaya çıkmıştır. Sırasıyla en çok yer verilen kavramların sayı, renk, şekil, duygu kavramları ile karşıt kavramlar olduğu, kazandırmakta güçlük yaşanan kavramların ise, zaman, yön, sayı, şekil, kavramları ile karşıt kavramlar olduğu tespit edilmiştir. Öğretmenlerin kavram kazandırmakta güçlük çekmelerinin, çocukların hazır bulunuşluk düzeyleri, materyal yetersizliği ve sınıflardaki çocuk sayısının fazla olması sebeplerinden ileri geldiği anlaşılmıştır. Öğretmenlerin kavram gelişimini destekleyici olarak çoğunlukla "her gün" okuma yazmaya hazırlık çalışmalardan yararlandıkları ortaya çıkmıştır. Öğretmenlerin kavram gelişimini desteklemek için en az yararlandıkları etkinliklerin ise rutin etkinlikler ve müzik etkinlikleri olduğu anlaşılmıştır. Öğretmenlerin, çocuk gelişimi ve eğitimi bilgilerinden yararlanarak, çocukların kendi yaptıkları çalışmalar ile kıyaslama yoluna giderek ve gelişim ölçekleri kullanarak kavram çalışmalarının değerlendirdikleri tespit edilmiştir.