Argümantasyon tabanlı etkinliklerin özel yetenekli öğrencilerin bilimsel argümantasyon becerilerine, sorgulayıcı öğrenme becerileri algılarına ve eleştirel düşünme becerilerine etkisi

Bu çalışma argümantasyon tabanlı etkinliklerin özel yetenekli öğrencilerin bilimsel argümantasyon becerilerine, sorgulayıcı öğrenme becerileri algılarına ve eleştirel düşünme becerilerine etkisini incelemeyi amaçlamıştır. Araştırmada zayıf deneysel desenlerden tek gruplu ön test son test yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırma 2022-2023 yılının ikinci döneminde, İstanbul ilinde bir Bilim ve Sanat Merkezi'nde (Bilsem) gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, ÖYG (Özel Yetenekleri Geliştirme) Biyoloji dersini seçerek alan 37 gönüllü öğrenci oluşturmaktadır. Bilimsel Argümantasyonu Testi, Sorgulayıcı Öğrenme Becerileri Algısı Ölçeği ve Eleştirel Düşünme Ölçeği veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. ÖYG Biyoloji dersinde gerçekleşen çalışma, ön test uygulamasından sonra araştırmacı tarafından altı hafta boyunca ve toplam 12 ders saati olacak şekilde argümantasyon tabanlı etkinliklerle gerçekleştirilmiştir. Osmos, plazmoliz ve deplazmoliz, simbiyotik ilişkiler, 3D Bio yazıcılarla canlı doku ve organ üretimi ve klonlama konularında argümantasyon tabanlı etkinlikler hazırlanmıştır. Etkinliklerin sonunda test ve ölçeklerin son test uygulaması yapılmıştır. Verilerin analizinde Bilimsel Argümantasyon Testi normal dağılım göstermediği için Wilcoxon İşaretli Sıralar testi, Sorgulayıcı Öğrenme Becerileri Algısı Ölçeği ve Eleştirel Düşünme Ölçeği normal dağılım gösterdiği için bağımlı (ilişkili) gruplar t-testi kullanılmıştır. Verilerin analizi sonucunda argümantasyon tabanlı etkinliklerin özel yetenekli öğrencilerin bilimsel argümantasyon becerilerinde son test lehine istatistiksel olarak anlamlı bir fark olduğu fakat sorgulayıcı öğrenme algılarına ve eleştirel düşünme becerilerine istatistiksel olarak son test lehine anlamlı bir fark olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Anahtar Kelimeler: Özel yetenekli öğrenciler argümantasyon, sorgulayıcı öğrenme, eleştirel düşünme