Argümantasyon temelli öğretimin 5. sınıf öğrencilerinin insan ve çevre ünitesindeki akademik başarılarına ve çevresel tutumlarına etkisi

Bu çalışma, argümantasyon temelli öğretim yönteminin 5. sınıf öğrencilerinin "İnsan ve Çevre" ünitesindeki akademik başarılarına ve çevresel tutumlarına etkisini incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırmanın örneklemi, 2022-2023 eğitim-öğretim yılında 5. sınıfa devam eden 55 öğrenciden oluşmaktadır; bunların 27'si deney grubunu, 28'i ise kontrol grubunu oluşturmaktadır. Araştırmada, nicel araştırma yöntemlerinden yarı deneysel desen kullanılmıştır. Çalışmanın amacı doğrultusunda veri toplama araçları olarak, Çiçek Şentürk ve Selvi (2021) tarafından geliştirilen 27 soruluk Ortaokul 5. Sınıf Çevre Başarı Testi ve Özata Yücel ve Özkan (2014) tarafından geliştirilen, toplam 35 maddeden oluşan 5'li Likert tipi Çevresel Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizi SPSS programı kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırma bulgularına göre, deney ve kontrol grubunun çevre başarı testinin son test puanları arasında anlamlı bir fark tespit edilmiştir. Benzer şekilde, deney ve kontrol grubunun çevresel tutum ölçeği son test puanları arasında da anlamlı bir fark bulunmuştur. Ancak, çevresel tutum ölçeğinin davranış alt boyutunun son test puanları arasında anlamlı bir fark tespit edilmemiştir. Buna karşılık, deney ve kontrol grubunun duygu, düşünce ve eylemde bulunma istekliliği alt boyutunda anlamlı bir fark belirlenmiştir. Araştırma sonuçları, argümantasyon temelli öğretim yönteminin öğrencilerin akademik başarılarını artırmada etkili bir yöntem olduğunu göstermektedir. Ayrıca, bu yöntemin öğrencilerin çevreye yönelik olumlu tutum geliştirmelerine katkı sağladığı tespit edilmiştir. Bu nedenle, argümantasyon temelli öğretim yönteminin eğitim programlarına dahil edilmesi, öğrencilerin hem akademik hem de çevresel farkındalıklarını artırmada önemli bir rol oynayabilir.