Bağlam sürekliğine dayalı doğrudan yansıtıcı bilimin doğası öğretiminin ortaokul öğrencilerinin bilimsel süreç becerilerine ve kavram yanılgılarına etkisi

Bu çalışmanın amacı, bağlam sürekliğine dayalı doğrudan yansıtıcı bilimin doğası öğretimi yapılarak ortaokul öğrencilerinin bilimsel süreç becerilerinin geliştirilmesi ve kavram yanılgılarının giderilmesine etkisini incelemektir. Araştırma 2019-2020 eğitim-öğretim yılında Adıyaman ilinde bulunan ortaokul 7.sınıf öğrenimlerini sürdüren öğrencilerin yer aldığı şubelerden biri araştırmacı tarafından deney grubu diğer grup ise kontrol grubu olarak belirlenmiştir. Araştırmanın yöntemi karma araştırma yöntemi olarak belirlenip yarı deneysel desen altında yürütülmüştür. Bu araştırmada bağlam sürekliğine dayalı doğrudan yansıtıcı bilimin doğası öğretimi ve fen içeriği öğretimi gerçekleştirilmiştir. Deney grubunda uygulanan öğretim programının, kontrol grubunda uygulanan mevcut öğretim programına dayalı öğretime göre öğrencilerin kavramsal anlamaları üzerinde daha etkili olduğu sonucuna ulaşılmış, fen öğretiminin öğrenciler tarafından günlük hayatı anlatan bir ders olarak algılandığı ortaya konulmuştur. Bağlam sürekliğine dayalı doğrudan yansıtıcı bilimin doğası ile fen içeriğinin öğretilmesi, öğrencileri öğrenme düzeylerine uygun olarak dersi daha çok sevmelerine ayrıca deney ve etkinliklerin yapılmasının konuyu daha iyi öğrenmelerini sağlamasına neden olduğu belirlenmiştir. Ayrıca uygulanan öğretim programının, öğrencilerin bilimsel olaylara bakış açılarını değiştirdiği, bilimsel süreç becerilerini geliştirdiği ve öğrencilerin bilimsel bilgiyi somutlaştırmada olumlu etki ettiği sonucuna ulaşılmıştır.