Basınç konu ve kavramlarının öğretiminde RADEC modelinin etkililiği

Araştırmanın amacı, fen bilimleri dersi ortaokul 8.sınıf öğrencilerinin basınç ünitesine yönelik geliştirilen RADEC öğrenme modeli etkinliklerinin öğrencilerin akademik başarı, araştırma sorgulamaya yönelik tutum, eleştirel düşünme becerileri, RADEC hazır bulunuşlulukları üzerindeki etkililiğini belirlemektir. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden olan ve ön test-son test deney ve kontrol grubundan oluşan yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, 2024-2025 eğitim-öğretim yılları arasında Amasya'da bir ortaokulda öğrenim görmekte olan 8.sınıf öğrencilerinden oluşmaktadır. Araştırmanın çalışma grubu; "deney grubu" (N=19), "kontrol grubu" (N=15) olmak üzere toplam 34 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada deney grubuna RADEC öğrenme modeli etkinlikleri uygulanırken kontrol grubuna 2024 yılında yürürlükte olan Fen Bilimleri dersi öğretim programı uygulanmıştır. Araştırmada yararlanılan veri toplama araçları; "Basınç Ünitesiyle İlgili Başarı Testi", "Ortaokul Öğrencilerinin Araştırma Sorgulamaya Dönük Tutum Ölçeği", "RADEC Öğrenme Modeline Yönelik Hazır Bulunuşluk Ölçeği", "Ortaokul Öğrencilerinin Araştırma Sorgulamaya Dönük Tutum Ölçeğin" den oluşmaktadır. Elde edilen nicel verilerin analizi için bağımsız örneklem t testi ve eleştirel düşünme gücü ölçeği için ANCOVA analizinden yararlanılmıştır. Elde edilen bulgulara dayanarak uygulama yapılmadan önce "deney ve kontrol" grubu öğrencilerinin akademik başarı, araştırma sorgulama ve RADEC öğrenme modeline yönelik ölçeklerden elde edilen test puanları arasında anlamlı farklılık olmadığı belirlenmiştir. Deney ve kontrol grubunun eleştirel düşünme gücü ölçeği test puanlarının arasında ise anlamlı farklılık olduğu tespit edilmiştir. Uygulama sonrasında "deney ve kontrol" grubu öğrencilerinin akademik başarı, araştırma sorgulama, RADEC öğrenme modeli hazır bulunuşluk ve eleştirel düşünme gücü ölçeklerinden elde edilen puanları deney grubunun lehine anlamlı değişiklik olduğu belirlenmiştir. Araştırma sorgulama becerilerinde ise, anlamlı değişiklik olmadığı belirlenmiştir. Araştırmanın bulguları sonucunda RADEC öğrenme modelinin öğrenme kalitesini arttırdığı sonucuna varılabilir. RADEC öğrenme modeli, öğrencilerin birçok alanda yetkinlik kazanabilmesi açısından önemli olduğu ve böyle bir araştırmanın daha önce Türkiye bağlamında çalışılmaması nedeniyle özellikle eğitim alanında literatüre katkıda bulunacağından eğitimcilerin kullanması için önerilmektedir.