Bilinçli farkındalık ve yabancı dil öğrenme kaygısı arasındaki ilişkide duygu düzenlemenin ve yaratıcı problem çözmenin aracı rolü

Bu araştırmanın amacı ortaokul öğrencilerinin bilinçli farkındalık düzeyleri, duygu düzenleme stratejileri, yaratıcı problem çözme özellikleri ve yabancı dil öğrenme kaygısı arasındaki ilişkileri incelemektir. Mevcut araştırmada bilinçli farkındalık ile yabancı dil öğrenme kaygısı arasındaki ilişkide duygu düzenleme stratejilerinin ve yaratıcı problem çözme özelliklerinin aracı etkileri incelenmiştir. Bu araştırma kapsamında Türkiye'deki ortaokul öğrencileri için uyarlanan Çocuklar için Bilinçli Farkındalık Ölçeği'nin yeterli düzeyde geçerlik ve güvenirlik kanıtlarına sahip olduğu bulunmuştur. İlişkisel araştırma deseni ile tasarlanan bu araştırmanın ana örneklemini 1886 ortaokul öğrenci oluşturmuştur. Yordayıcı değişkenlerin yabancı dil öğrenme kaygısı üzerindeki doğrudan ve dolaylı etkileri yapısal eşitlik modeli ile kestirilmiştir. Korelasyon analizi sonuçları bilinçli farkındalığın, yaratıcı problem çözme özelliklerinin ve bilişsel yeniden değerlendirmenin yabancı dil öğrenme kaygısı ile negatif ilişkili olduğunu göstermiştir. Bilinçli farkındalığın yaratıcı problem çözme özellikleri ve bilişsel yeniden değerlendirme ile pozitif ilişkili olduğu bulunmuştur. Genel olarak ilişkilerin güçleri düşük-orta düzeyde bulunmuştur. Yapısal eşitlik modeli analizi sonuçlarına göre, bilinçli farkındalığın yabancı dil öğrenme kaygısı alt boyutları üzerindeki doğrudan etkileri negatif yönde bulunmuştur. Yaratıcı problem çözme özelliklerinin birçoğunun bilinçli farkındalık ile yabancı dil öğrenme kaygısı arasındaki ilişkilerde kısmi aracı etkileri bulunmuştur. Bilinçli farkındalığın iletişim kaygısı ve olumsuz değerlendirilme korkusu üzerindeki etkilerinde duygu düzenleme stratejilerinin aracı etkisi bulunmamıştır. Duygu düzenleme stratejilerinden yalnızca bilişsel yeniden değerlendirme stratejisinin bilinçli farkındalığın sınav kaygısına etkisi üzerinde kısmi aracılık ettiği gözlenmiştir. Yabancı dil öğrenme kaygısını azaltmak için eğitim ortamlarında bilinçli farkındalık uygulamalarının kullanımının yaygınlaştırılması ve öğrencilere yaratıcı problem çözme becerileri ile etkili duygu düzenleme stratejileri kazandırılması önerilmiştir. ANAHTAR KELİMELER: Bilinçli Farkındalık, Yabancı Dil Öğrenme Kaygısı, Duygu Düzenleme, Yaratıcı Problem Çözme, Ortaokul Öğrencileri.