Metadiscourse markers in supervisor feedback for lesson plans of pre-service teachers in distance education: A study in a Turkish university setting

Bu çalışma ders planları için uygulama öğretim elemanlarının asenkron asenkron uzaktan öğretmen eğitimi bağlamında verdikleri yazılı geri bildirimlerinde üst söylem belirleyicilerinin kullanımını ve öğretmen adaylarının geri bildirimlere ilişkin görüşlerini araştırmayı amaçlamaktadır. Çalışmanın amacı doğrultusunda öğretmen adaylarının ders planlarına verilen dönütlerde bulunan üst söylem belirleyicilerinden bir derlem oluşturulmuştur. Hyland (2004) sınıflaması temel alınarak yapılan inceleme sonucunda etkileşimsel üst söylem belirleyicilerinin (%75,08), etkileşimli üst söylem belirleyicilerinden (%24,92) daha sık kullanıldığı gözlenmiştir. Bilgi açısından konumlanma belirleyicileri (%62,13) en sık, tanıtlayıcılar ise (%0,15) en az kullanılmaktadır. Sen, senin ve öğretmen adayların adlarının geri bildirimde sık kullanılması, yazılı geri bildirimin karşılıklı konuşma özelliği gösterdiğini ve uygulama öğretim elemanlarının, öğretmen adaylarının geri bildirimde aktarılan iletiyle etkileşimini amaçladıklarını ortaya koymaktadır. Ayrıca bazı belirleyicilerin + dönüt örneklerini bazılarının ise gerçek olmayanları işaretlediğini göstermektedir. Öğretmen adayları geri bildirimlere ilişkin hem olumlu hem de olumsuz görüş bildirmişlerdir. Adaylar bazı dönütlerin açık olmadığını bu nedenle uygulama öğretim elemanlarıyla yüz yüze veya telefonla görüşmeye çalıştıklarını belirtmişlerdir. Uygulama öğretim elemanlarıyla görüşen öğretmen adayları, dönütlerde kullanılan emredici sözler ya da eleştirel sorular içeren dönütleri moral bozucu bulmazken, uygulama öğretim elemanları ile görüşemeyenler bu dönütleri olumsuz olarak değerlendirmektedirler.