Blok tabanlı uygulamaların bilgisayarca düşünme becerileri üzerine etkisinin incelenmesi

Bu araştırmanın amacı dünyadaki tüm öğrencilere kazandırılması temel bir ihtiyaç olan Bilgisayarca Düşünme Becerileri (BDB)'ni herkese ulaştırmayı hedefleyen blok tabanlı uygulama (code.org) üzerinden Türkiye'deki ortaokul öğrencileri Bilgisayarca Düşünme (BD)'nin hangi alt becerilerini nasıl ve ne şekilde öğreniyor/hangi alt becerilerin ne kadarını öğreniyor sorularına cevap aramaktır. Bu sebeple araştırmanın evreni, Türkiye'de 2021-2022 eğitim öğretim yılında ortaokulda okuyan 5. ve 6. sınıf öğrencileri olmuştur. Çalışma karma yöntemlerden sıralı dönüşümsel model ile tasarlanmış Bilgisayarca Düşünme Beceri Düzeyleri Ölçeği (BDBDÖ), BDB gözlem ve görüşme formları kullanılmıştır. Öğrencilerin yaşına uygun seçilen altı code.org ders uygulaması öğrencilere bireysel olarak uzaktan eğitim ile uygulanmıştır. Dersler kayıt altına alınarak gözlemlenmiş ve ders sonlarında görüşme yapılmıştır. Öğrencilere, uygulamadan önce ve sonra olmak üzere BDBDÖ iki defa verilmiş veriler karşılaştırılmıştır. Bireysel ders uygulamasından dolayı, karma yöntemler uygunluk örneklemine göre seçilen yedi gönüllü öğrenci ile çalışılmıştır. Öğrencilerin derslerde sergilediği BDB; BDBDÖ'ne, bireysel olarak tamamladıkları ders sürelerine, öğrencilerin her ders için BDB'ne, BDBDÖ düzeylerine göre her derste göstermiş oldukları BD alt becerilerine ve öğrencilerin bireysel olarak ilerlemelerine göre betimsel olarak incelenmiştir. Çalışmadan elde edile verilere göre; BDBDÖ ön ve son test sonuçları arasında anlamlı bir farklılığın olmadığı, BDBDÖ düzeylerine göre öğrencilerin derslerde gösterdiği BDB'nde de orta ve yüksek düzey öğrenciler arasında anlamlı bir farklılığın olmadığı sonucuna varılmıştır. Öğrencilerin derslerde göstermiş oldukları BDB'nin bireysel olarak farklılıklar gösterdiği görülmüş ve detaylı olarak incelenmiştir.