Türkiye'de göreve yeni başlayan İngilizce öğretmenleri için kuram ve uygulama arasındaki boşluğu doldurmak: Ölçek geliştirme ve kritik olay yansımalarından çıkarımlar

Bu karma yöntemli çalışma, Türkiye'de göreve yeni başlayan İngilizce öğretmenlerinin karşılaştıkları ortak zorlukları incelemektedir. Araştırma, kuram ağırlıklı öğretmen eğitimi ile öğretmenliğin ilk yıllarındaki gerçek deneyimler arasındaki boşluğu doldurmayı amaçlamaktadır. Bu amaç doğrultusunda, araştırma süreci, psikometrik olarak geçerli bir ölçek olan Göreve Yeni Başlayan İngilizce Öğretmenlerinin Karşılaştığı Zorluklar Ölçeği (NEFLTCS) geliştirilerek başlatılmıştır. Açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizleri, sınıf yönetimi, öğretimsel zorluklar, öğrenci başarısını değerlendirme, okula uyum, kurumsal destek ve velilerle ilişkiler gibi alanları kapsayan altı faktörlü ve 26 maddelik bir modeli (ölçeği) doğrulamıştır. Geliştirilen ölçekle yürütülen asıl veri toplama süreci, 227 katılımcı ile gerçekleştirilmiştir. Veriler SPSS 22 kullanılarak analiz edilmiş; tanımlayıcı ve çıkarımsal istatistikler ışığında genel ve alt boyut desenleri tartışılmıştır. Ayrıca, gruplar arasında olası farklılıkları gözlemlemek amacıyla demografik değişkenler karşılaştırılmıştır. Bulgular, katılımcılar için özellikle Sınıf Yönetimi ve Öğretimsel Zorlukların öne çıkan sorunlar olduğunu göstermiştir. Ölçek bulgularını değerlendirmek amacıyla, araştırmada göreve yeni başlayan 20 İngilizce öğretmeninin yazılı kritik olay hikâyeleri de incelenmiştir. Bu hikâyeler, tekrar eden zorluklar, başa çıkma stratejileri ve öğrenilen dersler üzerinden MAXQDA 2020 yazılımı ile analiz edilmiştir. Bu aşamada, katılımcı alıntıları ve kodlar, nicel bulgulara bağlamsal zenginlik kazandırmak için kullanılmıştır. NEFLTCS ölçeğinde ayrı bir boyut olarak yer almayan Mesleki Kimlik Zorlukları ile Duygusal ve Psikolojik Zorluklar, hikâyelerde öne çıkan iki önemli alan olarak belirlenmiştir. Verilerden belirlenen başa çıkma stratejileri, öğretmenlerin yansıtıcı gelişimlerini ortaya koymuştur. Bu gelişim süreci, duygusal tepkiler ve eylemsizlikten dayanıklılık, farkındalık ve öz-yeterliliğe doğru bir geçişi yansıtmaktadır. Her iki veri kaynağının sentezinden elde edilen bulgular doğrultusunda, Öğretmenliğin İlk Yılları başlıklı destekleyici bir lisans dersi taslağı ortaya konmuştur. Ortak zorluklar, başa çıkma stratejileri ve yapay zekâ ile oluşturulan videolarla zenginleştirilen vaka örnekleri etrafında şekillenen bu tasarımın, öğretmen adaylarını gerçek okul bağlamlarının karmaşıklığına daha iyi hazırlayabileceği öne sürülmektedir. Sonuç olarak bu çalışma, göreve yeni başlayan İngilizce öğretmenlerinin karşılaştıkları zorluklar bağlamında ortaya çıkan gerçeklik şoku ile kuram-uygulama arasındaki boşluğun giderilmesinde kurumsal destek sistemlerinin güçlendirilmesi gerektiğine dikkat çekmektedir. Ayrıca, bu çalışmada göreve yeni başlayan öğretmenlerin deneyimlerinin çok modlu vaka örnekleri yoluyla lisans düzeyine aktarılması gerektiği savunulmakta ve bu şekilde yansıtıcı uygulamalara zemin hazırlanabileceği ileri sürülmektedir. Anahtar Kelimeler: Göreve yeni başlayan İngilizce öğretmenleri, öğretmen zorlukları, kritik olaylar, yansıtıcı uygulama, ölçek geliştirme, öğretmen eğitimi, başa çıkma stratejileri