Coğrafya dersinde bellek destekleyicilerin erişi, tutum ve kalıcılığa etkisi (ortaöğretim 10. sınıf)
Bu tez size mi ait?
Bu kayıt toplu arşivden geldi. Sizinse profilinize bağlayın.
Özet (TR)
Bu çalışmanın amacı; Bellek destekleyici strateji kullanımının, orta öğretim 10.sınıf (lise 2) Coğrafya dersi ?Ülkemizde Görülen Başlıca Bitki Toplulukları? ve ?Erozyon? konularının öğretiminde öğrencilerin erişileri, tutumları ve kalıcılık üzerindeki etkisini belirlemektir.Araştırma, deneysel desen modelinde gerçekleştirilmiştir. Deney grubunda bellek destekleyici stratejiler, kontrol grubunda ise keşfetme (buluş) yoluyla öğretim stratejilerini temel alan coğrafya öğretimi uygulanmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak seviye belirleme testi, başarı testi ve öğrenci tutum ölçeği kullanılmıştır. Geliştirilen ölçme araçları İbn-i Sina Lisesi 10. sınıf öğrencilerinden 70 kişiye uygulanmıştır. Araştırmanın alt problemlerinin çözümlenmesinde; karışık ölçümler için iki faktörlü ANOVA yapılmış; frekans, yüzde ve aritmetik ortalama değerler kullanılmıştır.Deney ve kontrol grubunun deney öncesi ön test toplam seviye puanları arasında anlamlı bir fark yoktur.Deney ve kontrol grubunun deney öncesi ve deney sonrası ön test-son test toplam başarı puanları arasında anlamlı bir fark bulunamamıştır. Öğrencilerin ?Ülkemizde Görülen Başlıca Bitki Toplulukları? ve ?Erozyon? konuları ile ilgili olarak, ön test-son test ortalama başarı puanları arasında anlamlı bir fark vardır. İki ayrı öğretim stratejisinin uygulandığı deney ve kontrol grubu öğrencilerinin ?Ülkemizde Görülen Başlıca Bitki Toplulukları? ve ?Erozyon? konuları testine ait başarı puanlarının deney öncesinden sonrasına anlamlı bir farklılık gösterdiği, yani farklı işlem gruplarında (deney ve kontrol grubu) olmak ile tekrarlı ölçümler faktörlerinin ?Ülkemizde Görülen Başlıca Bitki Toplulukları? ve ?Erozyon? konuları testi başarı düzeyleri üzerindeki ortak etkilerinin anlamlı olduğu bulunmuştur.Deney ve kontrol grubunun deney öncesi ve deney sonrası ön test-son test toplam tutum ölçeği puanları arasında anlamlı bir fark bulunamamıştır. Öğrencilerin tutumları ile ilgili olarak, ön test-son test ortalama tutum puanları arasında anlamlı bir fark yoktur. İki ayrı öğretim stratejisinin uygulandığı deney ve kontrol grubu öğrencilerinin tutumlarının deney öncesinden sonrasına anlamlı bir faklılık göstermediği, yani farklı işlem gruplarında (deney ve kontrol grubu) olmak ile tekrarlı ölçümler faktörlerinin öğrenci tutumları üzerindeki ortak etkilerinin anlamlı olmadığı belirlenmiştir.
Yazar
Filiz Göl
Kurum

Gazi University
Coğrafya Öğretmenliği Bilim Dalı
Bu Yayına Nasıl Atıf Yapılır
Filiz Göl (Doktora Tezi). Coğrafya dersinde bellek destekleyicilerin erişi, tutum ve kalıcılığa etkisi (ortaöğretim 10. sınıf), 2009, Gazi University.
Anahtar Kelimeler
Lisans
Tüm Hakları Saklıdır
Bu eser belirtilen lisans koşulları altında paylaşılmaktadır.
Gazi University tezlerinden daha fazlası
- Experimental development of the interfacial bond-slip model between textile reinforced mortar strips and masonry walls(2025)
- Türkiye petrol ve gaz sondaj sahası iş kazaları analiz ve modellemesi(2021)
- XVI. yüzyıl Anadolu'sunda Oğuzların Karkın Boyu(2004)
- 2007 Cumhurbaşkanlığı seçimleri bağlamında Türkiye'de rejim tartışmalarının basında ideolojik inşası(2012)
- Gerçek hayattaki geometri örneklerinin sosyal bir öğrenme ortamı aracılığıyla paylaşımı: Bir durum çalışması(2021)
- Sürdürülebilirlik ve iktidar bağlamında sözel belleğin Türk müzelerinde kullanımı(2010)