Coğrafya öğretiminde aktif öğrenmenin akademik başarı ve tutum üzerine etkisi

COGRAFYA ÖGRETMNDE AKTF ÖGRENMENN AKADEMK BASARI VE TUTUM ÜZERNE ETKS ÖZET Bu arastırmanın amacı, Cografya dersinde ?klim? ünitesinde, aktif ögrenme yöntemlerinin ve ögretmen merkezli ögretimin (düz anlatım, soru-cevap) uygulandıgı ögrencilerin akademik basarı ve tutum üzerindeki etkilerini incelemektir. Arastırmada kontrol gruplu, ön test-son test deneysel arastırma modeli kullanılmıstır. Arastırmada deney grubunda aktif ögrenme teknikleri, kontrol grubunda ise ögretmen merkezli ögretim yöntemleri (düz anlatım, soru-cevap) kullanılmıstır. Arastırma, orta sosyo-ekonomik düzeye sahip bir orta ögretim kurumunda yapılmıstır. Arastırma denekleri, çalısmaya gönüllü olarak katılan ögretmenin ögrencileri arasından seçilmistir. Arastırmanın verileri, basarı testi ve cografya dersine yönelik tutum ölçegi ile toplanmıstır. Verilerin analizinde aritmetik ortalama, standart sapma, iki faktörlü ANOVA (repeated measures) testi kullanılmıstır. Arastırma sonunda, aktif ögrenme yöntemlerinin ögrencilerin cografya basarısını arttırdıgı tespit edilmistir. Ayrıca aktif ögrenme ve geleneksel ögretim yöntemlerinin ögrencilerin derse karsı tutumlarında önemli farklılıklar göstermedigi ortaya çıkmıstır. Bu sonuç, dersle ilgili ilgi ve tutumların degismeye dirençli oldugunu göstermektedir.