Deneyimli ve deneyimsiz matematik öğretmenlerinin fark etme becerilerinin karşılaştırılması

Öğretmenin fark etme becerisi, sınıftaki olaylara dikkat etmesini ve bu olayların niçin dikkate değer olduğunu yorumlasını ifade eder. Fark etme becerisi öğretmenlikte uzmanlaşmanın önemli bir bileşeni olarak kabul edilir. Bu çalışmanın amacı, farklı deneyim yıllarına sahip matematik öğretmenlerinin ne farkettiğini ve öğretmenlerin fark etme becerilerindeki benzerlik ve farklılıkları incelemektir. 15 katılımcı öğretmen amaçlı olarak seçilmiş ve kaç yıl öğretmenlik yaptıklarına göre deneyimsiz, az deneyimli ve deneyimli öğretmenler olarak üç gruba ayrılmıştır. Verileri incelemek üzere niceliksel ve niteliksel çözümlemeyi içeren karma bir araştırma yöntemi kullanılmıştır. Farklı deneyim yılına sahip öğretmenlerin fark etme becerileri arasında istatistiksel bir fark olup olmadığını incelemek için ki kare testi kullanılmıştır. Öğretmenin sınıf içinde fark ettiği olgunun öznesini, konusunu, öğretmenin olaya yönelik tutumunu ve olgunun özelliğini belirleyen bir kodlama şeması kullanılmıştır. Deneyimli ve deneyimsiz öğretmenler arasında fark edilen olayın aktörü/öznesi, konusu ve öğretmenin olay hakkındaki tutumu açsından anlamlı farklar bulunmuştur. Ayrıca öğretmenlerin fark ettikleri olaylar ile bu olayları açıklama biçimleri arasında nitel olarak benzerlik ve farklılıklar ortaya çıkmıştır. Bulguların öğretmen ve öğretmen yetiştiren eğitimciler açısından önemli sonuçları olduğu anlaşılmıştır.