Türk ve İngiliz ilköğretim okullarında uygulanan konuşma becerisi öğretimi stratejileri üzerine bir karşılaştırma

Bu çalışma, Türkiye'deki ilkokul öğrencilerinin yabancı dilde konuşma becerilerini geliştirmek için yeni teknikler ve stratejiler geliştirmek amacıyla, İngiltere'ye yeni gelen ve İngilizce veya İngiltere hakkında hemen hemen hiçbir şey bilmeyen çocuklara İngiltere'de EAL (Ek Dil Olarak İngilizce) derslerinin nasıl verildiğini incelemiştir.Giriş bölümü, çalışmanın arka planı, amacı ve kapsamı hakkında bilgi vermektedir. İkinci bölüm, her iki ülkedeki İngiliz Dili Eğitimi (ELT) hakkındaki mevcut literatürü incelemektedir. Bu bölümde, ilk olarak İngilizce öğrenmenin önemi, çocuklara İngilizce öğretme ve konuşmaya dair ayrıntılar vermektedir. Daha sonra Türkiye ve İngiltere ilkokullarındaki konuşma öğretimi ve EAL'yi tanımlanmaktadır. Bir sonraki aşamada, EAL öğrencilerinin ve İngiltere'deki Türkçe konuşan topluluğun çocuklarının sterotipi tanımlanmaktadır. Bölüm son olarak Türkiye'deki EFL ile İngiltere'deki EAL'nin kısa bir karşılaştırmasını yapmaktadır. Bir sonraki bölümde, çalışmanın yöntemi, yani katılımcılar ve veri toplama usulleri sunulmaktadır. Veri analiz bölümü, çalışmanın bulgularını ortaya koymuştur. Veriler, iki anket ile toplanmıştır: Anketlerden biri İngiltere'deki EAL öğretmenlerine (N=50) ve diğeri ise Türkiye'deki EFL öğretmenlerine (N=50) uygulanmıştır.Çalışmanın bulguları, öğrencinin otantik etkinliklere katılması için güdülenme seviyesini artırarak konuşma seviyesini ilerletmek ve konuşma becerilerini geliştirmek amacıyla bazı EAL teknik ve stratejilerinin Türkiye'deki ilkokullarda İngilizce derslerinde etkin bir şekilde kullanılabilecğini ortaya koymuştur.