Türk İngilizce öğrencilerinin yazılı ve sözlü üretimlerinde kanıtsallık ve bilgi kipliğinin kullanımı üzerine derlem tabanlı bir çalışma

Bu çalışma, İngilizce öğrenen Türk öğrenciler ve ana dili İngilizce olan Amerika'lı öğrencilerin kanıtsallık ve bilgi kipliği kullanımlarını araştırmaktadır. Kanıtsallık, konuşucunun bilgilerin kaynağını belirtmek için kullandıği dilsel stratejilere işaret eder ve bu stratejiler doğrudan gözlemden çıkarıma veya duyuma kadar değişebilir. Bilgi kipliği ise, konuşucunun ifadelerinin doğruluğuna olan güvenini ifade etme şekline işaret eder ve kesinlikten spekülasyona kadar değişebilir. Bu dilsel özellikler, etkili iletişim için çok önemlidir ve İngilizceyi ikinci dil bağlamında öğrenenler için kullanımı özellikle zorludur. Bu çalışma, Türk öğrenicilerin yazılı ve sözlü İngilizce üretimlerini analiz etmek için bir derlem temelli metodoloji kullanarak, bunları ana dili İngilizce olan kullanımları ile karşılaştırmaktadır. Araştırma, bilgi kipliği ve kanıtsallık belirleyicilerinin farklı türler ve dil kullanımı bağlamlarındaki sıklığını ve kullanımını incelemek için LOCNESS, TICLE, LOCNEC ve LINDSEI gibi birkaç yerleşik derlemden yararlanmaktadır. Araştırmanın ana bulguları, Türklerin ikinci dil olarak İngilizce öğreniminde, kanıtsallık ve bilgi kipliği belirleyicilerin kullanımında ana dil konuşurlarından farklı kalıplar sergilediğini göstermektedir. Çalışma, Türk öğrenicilerin bu dilsel özellikleri uygun şekilde kullanma konusunda karşılaştıkları zorlukları ve İngilizce öğretimi için olası pedagojik çıkarımları vurgulamaktadır. Bu araştırma, kanıtsallık ve bilgi kipliğinin yazılı ve sözlü İngilizce'de nasıl faydalanıldığına dair ayrıntılı bir karşılaştırmalı analiz sunarak ikinci dil edinimi alanına önemli katkılar sağlamaktadır. Anahtar Kelimeler: Derlem Dilbilimi, Öğrenci Derlemleri, Kanıtsallık, Bilgi Kipliği, Türk İngilizce Öğrenicileri