Cort düşünme programı ile desteklenmiş tersine mühendislik uygulamalarının 6. sınıf öğrencilerinin madde ve ısı ünitesi başarılarına, bilimsel yaratıcılıklarına ve problem çözmede kullandıkları özdüzenleme stratejilerine etkisi

Amaç: Bu çalışmada Cort düşünme programı ile desteklenmiş tersine mühendislik uygulamalarının 6. sınıf öğrencilerinin madde ve ısı ünitesindeki başarılarına, tersine mühendisliğe yönelik görüşlerine, bilimsel yaratıcılıklarına ve problem çözmede kullandıkları özdüzenleme stratejilerine etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Materyal ve Yöntem: Araştırmanın çalışma grubunu 2022-2023 eğitim öğretim yılında öğrenim gören ortaokul 6. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri nicel yöntemlerle elde edilmiştir. Nicel veriler Çalışkan ve Selçuk (2010) tarafından geliştirilen "Problem Çözmede Kullanılan Öz düzenleme Stratejileri Ölçeği", Adey ve Hu (2002) tarafından geliştirilen ve Türkçe'ye uyarlama çalışması Aktamış (2007) tarafından yapılan "Bilimsel Yaratıcılık Ölçeği", Kaplan, Bektaş ve Karaca tarafından geliştirilen "6. Sınıf Madde ve Isı Ünitesi Başarı Testi" ve araştırmacı tarafından geliştirilen "Tersine Mühendisliğe Yönelik Görüş Ölçeği (TMYGÖ)" ile toplanmıştır. Bulgular: Araştırmanın verilerinin çözümlenmesi sonucunda elde edilecek bulgularda Cort düşünme programıyla desteklenmiş tersine mühendislik uygulamalarının, ortaokul 6. sınıf öğrencilerinin madde ve ısı ünitesindeki başarılarına, tersine mühendisliğe yönelik görüşlerine, bilimsel yaratıcılıklarına ve problem çözmede kullandıkları özdüzenleme stratejilerine olumlu yönde etki ettiği tespit edilmiştir. Sonuç: Bu çalışmada tersine mühendislik uygulamalarının fen bilimleri müfredatına entegre edilmesinin öğrenciler için birçok açıdan yararlı olacağı sonucuna ulaşılmıştır. Anahtar Kelimeler: Bilimsel yaratıcılık, Cort düşünme programı, Problem çözmede kullanılan özdüzenleme stratejileri, Tersine mühendislik.