9.sınıf öğrencilerinin dijital yetkinliklerinin istatistik dersi kapsamında geliştirilmesi

Bu çalışma, istatistik konu alanına entegre tasarlanmış dijital yetkinlik (DY) öğrenme modülünü uygulayarak 9. sınıf öğrencilerinin dijital yeterliliklerini geliştirmeyi amaçlamaktadır. Çalışmaya yedi 9. sınıf öğrencisi katılmıştır. 9. sınıf öğrencilerinin dijital yetkinliklerinin modül uygulama sürecinde gelişimlerini incelemek, ve çalışma öncesi ve sonrasında öğrencilerin yeterliliklerindeki değişiklikleri saptamak için durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Yarı yapılandırılmış ön ve son görüşmeler, sınıf içi etkinliklerin video verileri ve öğrencilerin ekran kayıtları ve yazılı çevrimiçi belgeler veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Görüşme bulguları, çalışma öncesinde öğrencilerin çok sınırlı dijital yetkinliğe sahip olduğunu ortaya koymuştur. Öğrenciler ön görüşmede internette arama yaparken çok fazla zaman harcamak, güvenilir ve doğru kaynaklara erişememek ve çeşitli çevrimiçi kaynaklardan gelen bilgileri anlamlı şekilde sentezleyememek gibi çeşitli zorluklar yaşadıklarını belirtmişlerdir. Ayrıca, çoğu öğretmen tarafından verilen bir şart olmadıkça, kullanılmış kaynaklar için referans verme gerekliliğine inanmadıklarını ifade etmişlerdir. Çalışmanın ardından, öğrencilerin hepsi birden çok kaynaktan gelen bilgileri anlamlı bir şekilde sentezlemenin yanı sıra, çevrimiçi kaynaklara erişim yetkinliklerini geliştirmiş ve bu kaynakların güvenilirliğini ve doğruluğunu değerlendirme yetkinliğini kazanmışlardır. İşlerinde kullandıkları kaynaklara, bilgi ve emek hırsızlığını önlemek gibi akademik nedenlerden dolayı referans verme yeterliliğini kazanmışlardır. Video verilerinin analizi, öğrencilerin dijital olarak daha yetkin hale geldikçe, verilerin ardındaki hikayeyi ortaya çıkarmak, istatistiksel çıkarımlar için alternatif açıklamalar sağlamak ve bağlamsal veri bilgilerini derinleştirmek için ilgili, güvenilir ve doğru akademik kaynaklara ulaşabildiklerini ortaya koymuştur. Ek olarak, istatistiksel iddialarda bulunurken hem çalışmada ele alınan istatistiksel bilgileri hem de dijital yetkinlikleri kullanmaya başladılar. Çalışmanın sonuçları, istatistiğin ve dijital yetkinliklerin Internet ortamında kullanımından güç alan bir öğrenme modülünün uygulanmasının 9. sınıf öğrencilerinin dijital yeterliliklerinin gelişimine katkıda bulunduğunu göstermiştir. Öğrenciler çevrimiçi kaynakları eleştirel değerlendirme, kendi inançlarını ve bilgilerini bile eleştirme yetkinliklerini kazandılar. Ayrıca çevrimiçi kaynaklardan bilgi sentezlerken etik ve yasal sorumlulukların farkında oldular. Bu sonuçlar, mevcut eğitim sistemindeki öğrencilerin dijital yetkinliklerini geliştirmek için gerçek dünya ile ilişkili öğrenme kaynakları ve uygulamalarındaki yetersizlik ve az sayıda müdahale çalışmasının olması gibi alanyazında tespit edilen açığı kapatmak için bu modülün uygulanmasının potansiyel faydalarını göstermiştir. Ayrıca, öğrenciler istatistiksel sonuç ve çıkarımların ardındaki hikayeyi/nedeni ortaya çıkarmak için Tarih, Siyaset Bilimi gibi diğer disiplinlerin gücünü kullandılar. Sonuç olarak, istatistik ve dijital yetkinliklerin gücünü kullanan öğrenme modülünün uygulanması, disiplinler arası bir öğrenme ortamı içinde yol açmıştır.