Türk ortaokul YDİ sınıflarında portfolyo-tabanlı yazma etkinlikleriyle kültürlerarası farkındalığı geliştirme

Bu çalışmanın birincil amacı ortaokul YDİ öğrencileri arasında Türkiye'nin başkentinde bulunan Türk bir devlet ortaokulunda İngilizce yazma becerileri dersleri kapsamında doğrudan kültür öğretimi ile kültürlerarası farkındalık gelişimi arasındaki ilişkiyi araştırmaktır. Mevcut çalışmanın ikincil amacı ise yapılan sözlü mülakatlar sonucunda ortaokul YDİ derslerinin yazma becerileri bölümünde yoğunlaşmış kültürlerarası farkındalık gelişimi üzerindeki hem öğrenci hem de öğretmen bakış açısından tutumları incelemektir. Örneklem, 2021-2022 eğitim-öğretim yılı bahar dönemi içerisinde 45 altıncı ve 39 sekizinci sınıfa giden 84 öğrenci ve MEB ortaokullarında görev yapmakta olan on dört ortaokul İngilizce öğretmeninden oluşmaktadır. Öğrenciler için uyarlanmış analitik yazma rubriği ve hem öğrenci hem de öğretmen görüşleri için araştırmacı tarafından hazırlanan yarı-yapılandırılmış sözlü mülakat soruları kullanılmıştır. Nicel veriler betimleyici ve çıkarımsal istatistik aracılığıyla; nitel veriler ise içerik analizi yoluyla incelenmiştir. Nicel bulgular, portfolyolardaki yazılı ödevlere verilen başarı puanlarına göre deney gruplarının kültürlerarası farkındalık geliştirme konusunda kontrol gruplarına göre önemli ölçüde üstünlük sergilediğini göstermiştir. Deney grupları arasında ise, sekizinci sınıf deney grubunun altıncı sınıf deney grubuna portfolyo tabanlı yazma ödevlerinin başarı puanları açısından ufak bir üstünlük gösterdiği açığa çıkarılmıştır. Nitel bulgular ise hem ortaokul YDİ öğretmenlerinin hem de öğrencilerinin kültürlerarası farkındalığı geliştirme hususundaki genel görüşlerini ve deneyimlerini gün yüzüne çıkardığına ve YDİ derslerinin yazma öncesi bölümlerinde kültürlerarası farkındalığı arttırıcı uygulamalara yönelik yapıcı bir tutum yansıttıklarına işaret etmiştir. Sonuçlar göz önüne alınarak, öğretmen, öğrenci ve diğer paydaşlara seslenilerek çıkarımlar ve önerilerde bulunulmuştur.