"arıların koloniler halinde kaybolması ve tarımda pestisit kullanımı" bağlamında sosyobilimsel-temelli ünite geliştirilmesi ve uygulanması

Bu çalışmanın ana amacı Sosyobilimsel Konu-Temelli (SBK) bir fen bilimleri ünitesi geliştirilmesi ve uygulanmasıdır. Ünitenin geliştirildiği sosyobilimsel konu (SBK) "arıların koloniler halinde kaybolması ve tarımda pestisit kullanımı" olarak belirlenmiştir. Ünite planı Sadler, Foulk & Friedrichsen (2017) tarafından geliştirilien Sosyobilimsel Konular Öğretim Modeli'ne ve 5E Modeli 'ne göre dizayn edilmiştir. Sosyobilimsel konunun arka planında öğrenilmesi hedeflenen içerik bilgisi genetik konusu ile ilişkili olarak belirlenmiştir. Öğrenilmesi amaçlanan genetikle ilgili kavramlar şu şekilde sıralanabilir: gen, DNA, kromozom, DNA'nın yapısı (fosfat, organik baz, hidrojen bağları, nükleotid, deoksiriboz). Yedi ders planından oluşan ünitenin uygulanma süreci 12 ders saatinde ve yaklaşık olarak 6 haftada tamamlanmıştır. Sosyobilimsel Temelli Ünite Planı mevcudu 35 kişi olan bir 7. Sınıfta uygulanmıştır. Uygulamanın yapıldığı ilçe İstanbul-Üsküdar olup, 2017/2018 eğitim periyodunun bahar döneminde uygulama tamamlanmıştır. Çalışma kapsamında iki adet ölçme aracı kullanılmıştır. Bu anketlerden bir tanesi öğrencilerin Sosyobilimsel Muhakeme seviyelerini belirlemeye yöneliktir (The QuASSR). Bu anketin Türkçe Dili'ne ve ortaokul seviyesine uyarlanması için gerekli çalışmalar tez kapsamında tamamlanmıştır. Kullanılan diğer ölçme aracı genetik içerik bilgisini değerlendirmeye yönelik bir Genetik Konu Testidir. Genetik Konu Testi tez dahilinde geliştirilen bir ölçme aracıdır ve testin geçerlilik ve güvenilirliği gerekli çalışmalar yapılarak sağlanmıştır. Test için hesaplanan güvenilirlik katsayısı (KR-20) .839 olarak bulunmuştur. Ölçme araçları ünite planının uygulanmasından önce ve sonra olarak iki kez uygulanmıştır. Bu çalışmanın uygulama kısmı tek grup ön test-son test dizaynına sahiptir.. Ölçme araçlarından elde edilen veriler SPSS istatistik programında analiz edilmiştir. Analizler sonucunda, SBK temelli gerçekleştirilen uygulama soncunda öğrencilerin Genetik Konu Testi'ndeki puanlarının yükseldiği fakat bu artışın istatiksel olarak anlamlı olmadığı görülmüştür. Sosyobilimsel Muhakeme Anketi'ndeki puanlarda ise yine istatistiksel olarak anlamlı bir farklılığın olmadığı bulunmuştur. Uygulanan iki testteki istatistiksel olarak anlamlı bir değişimin olmaması durumunun sebepleri çalışmanın kapsamı dahilinde tartışılmıştır.