Yönlendirilmiş motivasyonel akımlar ve zihniyetler: Türk öğrencilere İngilizce öğretimi bağlamında bir araştırma

Bu araştırma, Türkiye bağlamında öğrencilerin dil öğrenim süreçlerinde yönlendirilmiş motivasyonel akımlar ile ilişkilerini ve dil öğrenimlerinde zihniyetlerini incelemektedir. Araştırma, Denizli Pamukkale Üniversitesinde İngilizce Öğretmenliği programında eğitim gören 63 yetişkin öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Bu araştırma için nitel tanımlayıcı araştırma deseni benimsenmiştir. Veri toplama süreci öğrencilerle birebir yüz yüze görüşme kullanılarak toplanmıştır. Veri toplama amaçlı yarı yapılandırılmış röportaj soruları hazırlanmıştır. Veri yönetimi ve analizi için MAXQDA Analytics Pro 2022 kullanılmıştır. Veri analizi sonucu toplam 14 farklı yönlendirilmiş motivasyonel akım ve üç adet zihniyet koduna ulaşıldı. Sonuçlar çalışmaya katılan öğrencilerin yönlendirilmiş motivasyonel akım deneyimlerken keyif aldıklarını fakat buna rağmen stresli ve kaygılı hissettiklerini gözler önüne serdi. Diğer taraftan, katılımcılar yönlendirilmiş motivasyonel akım deneyimleri boyunca daha üretken olduklarını bildirmiştir. Ayrıca, katılımcıların büyük bir çoğunluğu böyle bir deneyimi tekrar yaşamaya istekli olduklarını belirtmiştir. Katılımcıların yönlendirilmiş motivasyonel akım deneyimini, dil öğrenimi yolculuklarında çoğunlukla lisede ve üniversite giriş sınavına hazırlandıkları yılda yaşadıkları vurgulanmıştır. Katılımcıların neredeyse yarısı dil öğrenme kapasitemizin değişebileceğine inandığı fakat diğer yarısının inanmadığı sonucuna varılmıştır. Dil kapasitemizin değişebileceğine inananların, becerilerimizin gelişebileceğine inananlardan daha fazla olduğu tespit edilmiştir. Yönlendirilmiş motivasyonel akımlar ile zihniyet arasında dil öğrenimi bağlamında herhangi bir ilişki bulunamamıştır. Araştırma bulgularından hareketle dil öğreniminde yönlendirilmiş motivasyonel akım ve zihniyet üzerine gelecekteki araştırmalar için çeşitli öneriler ve çıkarımlar sunulmuştur.