Explorıng audıo-vısual perceptıons of students wıthattentıon defıcıt hyperactıvıty dısorder (ADHD)ın ınformal learnıng envıronments

Bu çalışma, İ.D. Bilkent Üniversitesi kampüsündeki resmi olmayan öğrenme ortamlarında öğrencilerin görsel-işitsel algılarını incelemekte ve özellikle Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu (DEHB) tanısı konmuş öğrenciler üzerinde yoğunlaşmaktadır. Grounded Teori yaklaşımı benimsenerek, öğrencilerin duyusal çevrelerini nasıl deneyimlediklerini ve yorumladıklarını derinlemesine anlamak amacıyla yarı yapılandırılmış görüşmeler (ISO/TS 12913-2:2018 standardı Yöntem C'ye göre gerçekleştirilmiştir. Ayrıca, nitel verileri desteklemek amacıyla yapılandırılmış anketler (Yöntem A) ve yerinde yapılanA ağırlıklı Eşdeğer ses düzeyi ölçümleri (LAeq) kullanılarak hem öznel hem de nesnel akustik veriler toplanmıştır. Bu çalışma Müsaitlik yöntemi (Convinience sampling method) kullanılarak eşit sayıda 10 DEHB'li ve 10 DEHB'siz olmak üzere toplamda 20 katılımcı ile gerçekleştirilmiştir. Kampüs içerisindeki, bireysel çalışmaya ve sosyal etkileşime olanak sağlayan çeşitli akustik ve mekânsal özelliklere sahip dört resmi olmayan öğrenme alanı araştırmaya dahil edilmiştir. Sonuçlar, DEHB'li öğrencilerin duyusal uyarıcılara karşı daha hassas olduklarını ve ortamları daha kaotik, dikkat dağıtıcı ve daha az dinlendirici olarak algıladıklarını göstermiştir. Buna karşılık, DEHB'siz katılımcılar aynı ortamları daha olumlu değerlendirmiş ve daha yüksek düzeyde konfor ve memnuniyet bildirmiştir. Bu algısal farklılıklar, öğrenme ortamlarının tasarımında nöroçeşitliliği göz önünde bulunduran kapsayıcı yaklaşımların gerekliliğine işaret etmektedir.