Öğretmen adaylari İngilizce parçali fiilleri kullanmaktan kaçiniyorlar mi? Anadolu Üniversitesi ingilizce öğretmenliği programi öğrencileriyle yapilan bir çalişma

Gerek ikinci dil olarak ngilizce ögrenme ortamında, gerekse yabancı dil ortamında ngilizce'yi ögrenirken parçalı fiiller ögrenilmesi güç yapılardır. Bu arastırmanın amacı, Anadolu Üniversitesi, ngilizce Ögretmenligi Programında okuyan ögretmen adaylarının parçalı fiilleri kullanmaktan kaçınıp kaçınmadıklarını saptamaktır. Bu amaçla ngilizce ögretmenligi programında okuyan 400 ögrenci ve University at Buffalo S.U.N.Y./U.S.A. de ögrenim gören, ana dili ngilizce olan 15 ögrenciden veri toplandı. Veri toplama sürecinde, ?British National Corpus? tan kullanılma frekanslarına göre seçilen parçalı fiiller, Türk ögrencilerin ngilizce ögrenim süreçleri boyunca kullandıkları kaynaklarda bulunan parçalı fiillerle karsılastırıldı. Ortak olarak seçilen 20 parçalı fiil veri toplama amacıyla 3 farklı test içerisinde kullanıldı. Türk ögrencilere öncelikle çoktan seçmeli test soruları verilip parçalı fiilleri tanıyarak tercih edip etmedikleri ölçüldü. kinci olarak verilen bosluk doldurma testinde ise ögrencilerin parçalı fiilleri kullanıp kullanmadıklarına bakıldı. Son olarak verilen çeviri testinde ise arastırmada seçilen parçalı fiillerin anlamlarının ögrenciler tarafından bilinip bilinmedigi ölçüldü. Ana dili ngilizce olan katılımcılara da çoktan seçmeli ve bosluk doldurma testleri aynı amaçla verildi. Testlerden elde edilen veriler birbirleriyle ve gruplar arasında karsılastırılarak su sonuçlara ulasıldı. ngilizce iv ögretmenligi programında okuyan ögretmen adayları parçalı fillleri kullanmaktan kaçınmamaktadır. Bu grup okudukları sınıflara gore degerlendirildiginde parçalı fiilleri kullanmaları açısından aralarında anlamlı bir fark vardır. Ancak bu fark sınıf düzeylerine göre dogru orantılı degildir. Aynı grup kendi içinde degerlendirildiginde çoktan seçmeli testte bosluk doldurma testine göre daha fazla parçalı fiil kullanmıstır. Parçalı fiillerin kullanımında herhangi bir kaçınma yada nadir kullanımın görülmemesi ve bu tür fiillerin bosluk doldurma testinde daha çok kullanılması bizi su açıklamaya götürür. Öncelikle bütün katılımcılar ngilizce seviyeleri iyi olan kisilerdir. Bu da önceki arastırmalardan elde edilen ngilizce seviyesi arttıkça kaçınmanın azaldıgı tezini dogrulamaktadır. ngilizce ögretmenligi programında okuyan katılımcıların çoktan seçmeli ve bosluk doldurma testlerindeki basarıları arasında önemli bir fark olması sunları göstermektedir. Çoktan seçmeli test sırasında ögrencilerin parçalı fiilleri tanıması yeterlidir ancak bosluk doldurma testi sırasında herhangi bir seçenek yoktur ve ögrencilerin hedeflenen yapıyı kullanmaları gerekir. Aynı zamanda katılımcılar ögrenim hayatları boyunca kullandıkları çoktan seçmeli test teknigine daha yatkınlardır.