Dokuzuncu sınıf öğrencilerinin öğrenme stilleri ile İngilizce dersindeki akademik başarıları ve derse yönelik motivasyonları arasındaki ilişki

Amaç: Araştırmanın amacı, dokuzuncu sınıf öğrencilerinin sahip oldukları öğrenme stilleri ile İngilizce dersine yönelik motivasyonları ve İngilizce dersindeki akademik başarıları arasındaki ilişkiyi incelemektir. Yöntem: Bu çalışmada dokuzuncu sınıf öğrencilerinin sahip oldukları baskın öğrenme stilleri ile İngilizce dersi motivasyonları ve İngilizce dersi akademik başarıları arasındaki ilişkiyi incelemek için ilişkisel tarama yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemi oluşturulurken erişim kolaylığı amacıyla kolay örnekleme yöntemine başvurulmuştur. Çalışmadaki örneklem grubuna Grasha Reichman öğrenme stilleri anketi,EBA'daki (Eğitim Bilişim Ağı) kazanım testlerinden oluşturulmuş bir İngilizce akademik başarı testi ve İngilizce dersine yönelik motivasyon ölçeği uygulanmış, veriler SPSS programında frekans, yüzdelik, ki kare testi ve Spearman rho kullanılarak analiz edilmiş ve değişkenler arası ilişkiye bakılmıştır. Bulgular: Ölçme araçları ile elde edilen verilerin normallik testi sonucunda normal dağılım göstermediği tespit edilmiştir. Örneklem grubundaki öğrencilerin %21,1 ile en fazla bağımsız öğrenme stiline, %9,6 ile en az rekabetçi öğrenme stiline sahip oldukları görülmüştür. Öğrencilerin İngilizce dersine yönelik motivasyonları orta düzey bulunmuştur. Okul türlerine göre İngilizce dersindeki en yüksek motivasyon puan ortalaması fen lisesi öğrencilerine aittir. Öğrenme stilleri ile akademik başarı arasındaki ilişki istatistiksel olarak anlamlı değildir fakat bağımsız öğrenenlerin başarı puanları,diğer öğrenme stilindeki öğrencilere göre daha yüksektir. Son olarak öğrencilerin motivasyon puanları ile akademik başarıları arasında orta düzeyde pozitif bir ilişki olduğu tespit edilmiştir. Sonuç ve Öneriler: Araştırmada elde edilen veriler sonucunda, yalnızca derse yönelik motivasyon ile akademik başarı arasında orta düzeyde pozitif ilişki bulunmuştur. Diğer değişkenlerin ilişkilerini tespit etmek için farklı çalışma grupları ile çalışma tekrarlanabilir.