Use of drama in the context of language teaching: Exploring the effects of drama implementation on English as a foreign language (EFL) learners at secondary school level

Bu tez, Yabancı Dil Olarak İngilizce (EFL) sınıflarında dramanın uygulanması ve etkileri üzerine bir araştırmadır. Çalışma, yabancı dil öğretimine yönelik mevcut yaklaşımların Yabancı Dil olarak İngilizcenin kalitesini artırmada yetersiz kaldığı Türkiye'de İngilizce öğretimi ile ilgili endişelerden yola çıkmaktadır. Bu nedenle, bu çalışma dil öğretiminde drama kullanımının öğrenmeyi nasıl başarılı bir şekilde destekleyebileceğine ışık tutmaya çalışmaktadır. Çalışma, 'drama ile zenginleştirilmiş' dil öğrenimini önemli ölçüde ilerletmeyi amaçlamakta ve drama uygulamalarının, birinci elden deneyimlerin dil sınıflarına dahil edilmesinin değerini göstererek öğrencilerin yabancı dil olarak İngilizce yeterliliğini artırma potansiyeline odaklanmaktadır (Wessels, 1987). Bu amaçla, çalışmada hem nitel hem de nicel verileri içeren karma yöntem yaklaşımı kullanılmıştır. Çalışma, 2021-2022 akademik yılında ortaokul düzeyinde kontrol grubu (n=26) ve deney grubu (n=26) olmak üzere 52 katılımcının drama uygulamasına nasıl tepki verdiğini ölçmek için ön testler ve son testler, görüşmeler, mini raporlar ve saha notları aracılığıyla yürütülmüştür. Yedi hafta süren çalışmada katılımcıların anket yanıtları nicel verileri sağlarken; öğrenci görüşmeleri, mini raporlar ve araştırmacının saha notları nitel verileri sağlamıştır. Çalışmanın bulguları, dramanın, katılımcıların yabancı dil öğrenme korkularını azaltmada ve daha iyi dil becerileri üretme konusundaki istek ve güvenlerini artırmada etkili olduğunu göstermiştir. Bu nedenle, Philips'in (1999) de belirttiği gibi, drama sınıfta verimli bir atmosfer sağlayan uygulanabilir bir yaklaşımdır. Türkiye bağlamında, drama uygulamalarının dil edinimi için kullanımı yeterince ilgi görmemiş bir alandır. Sonuç olarak, bu uygulama incelemesi, bu alanda daha fazla araştırma ve düşünce için bir çerçeve sunmaktadır.