Anadilde ve yabancı dilde hazırlanmış açıklama notlarının tesadüfi kelime öğrenimine ve kelimelerin akılda tutulabilmesine etkileri

Bu çalışma anadilde (L1) ve yabancı dilde (L2) hazırlanmış açıklama notlarının okuma yoluyla tesadüfi kelime öğrenimine ve kelimelerin akılda tutulmasına etkisini bilgisayar ortamında incelemiştir. Çalışmaya anadili Türkçe olan ve Türkiye'deki bir devlet üniversitesinde yabancı dil olarak İngilizce eğitimi almakta olan 74 öğrenci katılmıştır. Öğrenciler rastgele atama yolu ile üç gruba ayrılmıştır: (i) Türkçe (L1) açıklama, (ii) İngilizce (L2) açıklama, ve (iii) açıklamasız. İlk olarak öğrencilerden İngilizce bir metni kavrama amaçlı olarak okumaları ve açıklama notlarını da kavramalarına yardımcı olması için kullanmaları istenmiştir. Araştırmada hem nicel hem de nitel veri toplanmıştır. Metin okunduktan sonra öğrencilere çoktan seçmeli bir kavrama testi uygulanmıştır. Daha sonra bir kelime bilgisi son testi habersiz olarak uygulanmıştır. Son olarak öğrencilerden bir anket doldurmaları istenmiştir. Üç hafta sonra öğrencilere yine habersiz bir gecikmeli son test uygulanmış arkasından da gönüllü öğrencilerle mülakat yapılmıştır. Sonuçlar, açıklama notu kullanımının okuduğunu kavrama üzerinde kolaylaştırıcı bir etkisi olmadığını göstermiştir. Hem anadildeki hem de yabancı dildeki açıklama notlarının tesadüfi kelime öğreniminde etkili oldukları, anadildeki açıklamaların yabancı dildeki açıklamalara kıyasla daha etkili olduğu anlaşılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre açıklama notu kullanmanın kelimelerin akılda tutulmasına etkisi bulunmamaktadır. Tesadüfi kelime öğreniminin, notlara erişme sıklığı ve notların inceleme süresi ile pozitif yönlü bir ilişkisinin bulunduğu anlaşılmıştır. Katılımcıların çoğunluğu okuma metinlerinde yabancı dilde hazırlanmış açıklama notlarını kullanmayı tercih edeceklerini ifade etmiştir.