6. sınıf fen bilimleri dersinde sorgulamaya dayalı öğretimin öğrencilerin öz-yeterliliği ve başarılarına etkisi

Bu çalışmanın amacı, 6. Sınıf fen bilimleri dersinde yapılandırılmış sorgulamaya dayalı eğitim (seviye 2) ve yönlendirilmiş sorgulamaya dayalı eğitimin (seviye 3) öğrencilerin öz-yeterliliği ve başarılarına etkisinin karşılaştırılmasıdır. Farklı seviyelerdeki sorgulamaya dayalı öğretime katıldıktan sonraki başarı ve öz-yeterlilik skorlarındaki değişimi araştırmak için yarı deneysel tasarım kullanılmıştır. 21'er öğrenci içeren iki deney grubu, İstanbul'da bulunan bir özel okuldan seçilmiştir. Sınıflardan bir tanesinde dersler yönlendirilmiş sorgulamaya dayalı (seviye 3), diğerinde ise yapılandırılmış sorgulamaya dayalı (seviye 2) öğretim ile işlenmiştir. Her iki grubun da öz-yeterlilik ve hücre konusundaki başarıları, öz-yeterlilik ölçeği ve başarı testi ile üç haftalık müdahaleden önce ve sonra ölçülmüştür. Tek yönlü ANCOVA hipotezlerin analizinde kullanılmıştır. 3. seviye (yönlendirilmiş) sorgulamaya dayalı öğretim öğrencilerin başarısında daha etkili bulunurken, gruplar arasında öz-yeterlilikte istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmamıştır. Anahtar kelimeler: öz-yeterlilik, sorgulamaya dayalı öğrenme, sorgulamaya dayalı öğretim, fen eğitimi, bilimsel sorgulama