Üstbilişsel dinleme stratejisi eğitiminin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin dinleme becerileri ve farkındalık düzeyleri üzerindeki etkisi ve ted talk materyallerinin dinleme kaynağı olarak öğrencilerin algısındaki rolü

Karma yöntemli bu çalışma üstbilişsel dinleme eğitiminin öğrencilerin dinlediğini anlama ve dinleme farkındalık düzeyleri üzerindeki etkisini araştırmıştır. Ayrıca öğrencilerin aldıkları eğitim (müfredatın bir parçası haline getirilip getirilmemesi gerektiği) ve kullanılan Ted-Talk videoları ile ilgili tutumlarını öğrenmek amaçlanmıştır. Bu bağlamda, dört araştırma sorusu oluşturulmuştur: 1) Üstbilişsel dinleme stratejisi eğitimi İngilizceyi yabancı dil öğrenen Türk öğrencilerin dinleme performanslarını iyileştirmekte midir? 2) Üstbilişsel dinleme stratejisi eğitimi İngilizceyi yabancı dil öğrenen Türk öğrencilerin üstbilişsel dinleme farkındalıklarını arttırmakta mıdır? 3) İngilizceyi yabancı dil öğrenen Türk öğrencilerin, Ted-Talk videolarının üstbilişsel dinleme stratejisi eğitim materyali olarak kullanılması ile ilgili tutumları nedir? 4) İngilizceyi yabancı dil öğrenen Türk öğrencilerin, üstbilişsel dinleme stratejisi eğitimi ile ilgili algıları nedir? Bu araştırma sorularını cevaplamak amacıyla, çalışma Turizm İşletmeciliği Bölümü birinci sınıf, alt-orta seviyedeki 30 öğrenci (13 erkek, 17 kız) üzerinde uygulanmıştır. Veriler ön ve son test olarak kullanılan Üstbilişsel Dinleme Farkındalık Anketi, aynı şekilde ön ve son test olarak kullanılan ve iki bölüm ve toplamda 20 sorudan oluşan bir dinleme testi ve son olarak çalışma sonunda yapılan yarı yapılandırılmış bir görüşme ile toplanmıştır. Veriler hem nicel, hem de nitel özellikte olduğu için, analiz iki farklı şekilde yapılmıştır. Nicel veri SPSS programı ile analiz edilmiş, nitel veriler ise içerik analizine tabii tutulmuştur. Sonuçlar üstbilişsel dinleme eğitiminin öğrencilerin dinleme performansını önemli ölçüde iyileştirdiğini göstermiştir. Aynı zamanda, öğrencilerin genel anlamda üstbilişsel farkındalıklarının arttığı gözlemlenirken, en önemli artışın yönlendirilmiş dikkat ve problem çözme stratejilerinde meydana geldiği görülmüştür. Nitel analiz sonucunda, öğrencilerin Ted-Talk videolarını salt dinleme materyallerine nazaran daha yardımcı bulduklarını göstermiştir. Bunların yanı sıra, katılımcılar üstbilişsel dinleme eğitimine karşı olumlu bir tavır göstermiş ve bu eğitimin, öğrencilere dinleme problemlerini yenmeleri konusunda yardımcı olması için müfredatın bir parçası olması gerektiğini düşünmüşlerdir.