Bir drama tekniği olan konuşma metninin kendine güven ve dil kullanımına etkisi

iiiÖZETBİR DRAMA TEKNİĞİ OLAN KONUŞMA METNİNİN KENDİNE GÜVENVE DİL KULLANIMINA ETKİSİGebenliler, Hatice Edaİngiliz Dili Eğitimi Anabilim DalıTez Danışmanı: Yrd. Doç. Dr. Abdullah ERTAŞEylül-2006Bu tez öğrencilerin sınıfta uygulanan drama teknikleriyle ilgili fikirleriniöğrenmeye, konuşma metinlerinin uygulanmasından önce ve sonraki dil kullanımı vekendine güven seviyelerini belirlemeye, ve öğrencilerin dil kullanımı ve kendine güvenseviyelerini karşılaştırarak konuşma metinlerinin etkisini kanıtlamaya çalışmaktadır.Drama yapmaktır, drama olmaktır. Drama İletişimsel Yaklaşımın tamamlayıcıbir tekniğidir. Drama aktiviteleri rol yapmayı, oyunları, mimi, ısınma egzersizlerini vekonuşma metinlerini içerir. Konuşma metinleri konuşmaların, oyunların, filmlerin veyaradyo ve televizyon yayınlarının yazılı şeklidir. Drama aktivitelerinin ve konuşmametinlerinin pek çok psikolojik ve dilsel yararı vardır. Drama aktiviteleri öğretmen-öğrenci ilişkisini, motivasyonu, derse katılımı, sınıf atmosferini, sınıf idaresini, vekendine güveni olumlu etkiler. Sonuç olarak, öğrencilerin dil becerileri ve alanları,iletişimleri, yabancı kültürle ilgili bilgileri ve edinimleri artar.Bu çalışma öğrencilerin drama hakkındaki bilgilerini ve konuşma metinlerininöğrencilerin dil kullanımı ve kendine güven seviyelerine etkisini ortaya koymayıhedeflemektedir. Bu, aynı sınıflarda iki defa uygulanan bir anketle gerçekleştirilmiştir.İlk anket dört konuşma metininin kullanımından önce uygulanmıştır ve öğrencilerindrama, dil kullanımı ve kendine güvenle ilgili fikirlerini ortaya koymayı hedefleyen 33cümleden oluşmaktadır. Daha sonra, aynı sınıflarda (D 3ve D 20) bir ay boyunca dörtfarklı konuşma metini işlenmiştir. Konuşma metinleri derinlemesine ele alınmıştır.Bütün sınıf konuşma metinlerini kelime, gramer, telaffuz ve kültür bazında incelemiştir,dinleme, konuşma, okuma ve yazma aktiviteleri yapmıştır. Son olarak bazı gruplar sınıfönünde konuşma metinlerini sergilemiştir. Ardından, aynı anket öğrencilerin konuşmaivmetini kullanımı öncesi ve sonrası dil kullanımı ve kendine güven seviyelerindeki farkıyansıtmak ve konuşma metini kullanımının etkisini kanıtlamak için tekrar uygulanmıştır.İkinci anket dil kullanımı ve kendine güvenle ilgili 27 cümleden oluşmaktadır.Araştırmacı konuşma metini kullanımından önce öğrencilerin dramaya karşı olantutumlarını yansıtmayı hedeflediği için ikinci ankette drama kısmını içermemiştir. Bilgitoplama yöntemini tamamladıktan sonra, bütün anketler analiz edilmiş ve sonuçlaryorumlanmıştır. Anketlerin analizi pek çok öğrencinin drama hakkında bilgiye sahipolmasına rağmen, yeni bir konu öğrenirken veya yeni bir konuyla ilgili alıştırmayaparken drama kullanılmadığı için sınıfta drama tekniklerini kullanmaya alışkınolmadıklarını ortaya koymuştur. Anket sonuçları aynı zamanda öğrencilerin dilkullanımı ve kendine güven seviyelerinin konuşma metini kullanımından önce tatminkârolmazken konuşma metini kullanımından sonra bu seviyenin arttığını ortaya koymuştur.O halde konuşma metini kullanımının öğrencilerin dil kullanımı ve kendine güvenseviyelerinde olumlu bir etkisi olduğu iddia edilebilir. Sonuç olarak, bu tez, konuşmametinlerinin öğrencilerin dil kullanımı ve kendine güven seviyeleri üzerindeki olumluetkisini yansıtmakta başarılı olmuştur.Araştırmacı beşinci bölümde konuşma metinlerinin sınıf içindeuygulanabilmesini sağlayan örnek bir prosedür sunmuştur. Bir ay boyunca D 3 ve D 20sınıflarında dört farklı konuşma metni kullanılmıştır. Bu konuşma metinleri iki farklıkitaptan ve internetten alınmıştır. Konuşma metinleri belirli dil unsurlarındanoluşmaktadır. Bütün konuşma metinleri öğrencilerin daha önceden öğrendikleri gramerkonularını ve fonksiyonları içermektedir. Bütün sınıf öğretmenle birlikte konuşmametinleri üzerinde detaylı bir şekilde çalışmıştır ve öğrenciler sınıfta konuşma metninisunmuştur. Bir konuşma metnini işlemek dört veya beş saat tutmuştur. Ayrıca tezinsonunda araştırmacı diğer araştırmacılar için drama teknikleriyle ilgili tavsiyelerdebulunmuştur.