Öz değerlendirmenin lise öğrencilerinin İngilizce yazma başarısına ve motivasyonuna etkisi

Değerlendirme her zaman eğitimin önemli bir bileşeni olmuştur, fakat eğitime karşı bakış açıları ve metotlar yıllar içerisinde farklı eğitim felsefelerine göre değişiklik göstermiştir. Son yıllarda, tüm süreci değerlendirmek için kullanılan alternatif değerlendirme metotları eğitimciler ve öğretmenler arasında popülerlik kazandı. Fakat bu alternatif biçimlendirici yöntemlerinden biri olan öz değerlendirme, diğerlerine kıyasla sınıf pratiklerinde yerini yeni aldı. Bu sebeple, bu çalışma öz değerlendirmenin dokuzuncu sınıf öğrencilerinin yazı yazma yeterliliklerine ve motivasyonlarına etkisi araştırmak için yapıldı. Çalışma, özel bir lisede dokuzuncu sınıf kademesinde 2022-2023 akademik yılının başında uygulanan düzey belirleme sınavına göre A2 seviyesindeki sınıfta yer alan on bir öğrenci ile gerçekleştirildi. Sekiz hafta süren bu çalışmada öğrencilere öncelikle öz değerlendirme tanıtıldı ve öğrencilere öz değerlendirmenin nasıl yapılacağına dair eğitim verildi. İkinci adım olarak öğrenciler İngilizce yazı yazma motivasyon ölçeğini ve ön test olarak kullanılacak yazma çalışmasını tamamladılar ve sonrasında kendilerine detaylı bir şekilde anlatılan değerlendirme kriterlerini kullanarak kendi yazı çalışmalarına puan verdiler. Bu çalışma boyunca, katılımcılar ön test ve son test olarak kullanılan çalışmalar dahil olmak üzere on dört tane yazı çalışmasını tamamlayıp aynı basitleştirilmiş değerlendirme kriterlerine göre puanladılar. Aynı zamanda, araştırmacı da öğrenciler ile aynı değerlendirme kriterlerini kullanarak öğrencilerin yazı çalışmalarını değerlendirip puanladı. Araştırma tamamlamadan önce ise sekizinci haftada öğrencilere ilk hafta verilen motivasyon ölçeği ve ön test olarak kullanılan yazı çalışması tekrar verildi ve öğrencilerin kendini değerlendirmeleri istendi. Yarı deneysel yöntem ile yapılan bu çalışmada motivasyon ölçeği ve yazı puanlarından gelen nicel verilerin yanı sıra gönüllü öğrencilerle yapılan yarı yapılandırılmış görüşme formundan elde edilen nitel veriler de kullanılmıştır. Araştırma soruları doğrultusunda, ön ve son test yazı çalışma puanlarının kıyaslanmasıyla elde edilen sonuçlar öz değerlendirmenin katılımcıların öz farkındalığını ve yazıları için aldıkları puanları arttırdığını ortaya çıkarmıştır. Diğer taraftan, yarı yapılandırılmış görüşme formunda öğrenciler öz değerlendirmeyi yararlı ve yazma becerilerini geliştirme noktasında etkili bulmalarına rağmen; motivasyon ölçeğinden elde edilen veriler öz değerlendirmenin öğrencilerin İngilizce yazma motivasyonu üzerinde anlamlı bir değişikliğe yol açmadığı ortaya çıkarmıştır. Anahtar kelimeler: öz değerlendirme, yazma başarısı, İngilizce yazma motivasyonu