The effects of using task-based language teaching activities on students' attitudes and vocabulary learning through the use of poetry in the classroom

Bu tezin amacı, Görev Tabanlı Öğrenme Yaklaşımı?nın teorik geçmişini araştırmak ve kelime öğretimi için edebi bir tür olan şiiri öğretime dahil etmektir. Öğrencilerin sınıfın dört duvarı arasında gerçek iletişime maruz kalmasını sağlamak, onları bir amaç için birbirleriyle gerçek anlamda iletişime geçirmek ve şiirleri derinlemesine analiz etmek için farklı şairler tarafından yazılmış 12 farklı şiir ele alınmıştır. Şiirlerin öğrenme için zengin ve çeşitli öğrenme repertuarı sunması ve zevkle öğrenme için de zengin bir kaynak oluşturmasından dolayı bu çalışmanın bünyesinde incelemek için bu tür seçilmiştir. Bunun yanı sıra şiirleri bir ders saati gibi bir sürede de incelemek de mümkündür. Birçok şiirde evrensel temalar ve hayat deneyimleri keşfedildiği için, öğrencilerin derste ilgisini çekmek ve onların doğal bir şekilde dili kullanmalarını sağlamak kolaydır. Bu çalışmada öğrencileri süreç boyunca anlamı inşa etme sürecine dahil edebilmek için farklı `görevlerle? dikkatleri çekilecektir. Ayrıca, çalışmaya dahil olan üniversite öğrencileri gerçek anlamda dil kullanımına maruz kalacak ve bu yüzden normal sözdiziminin görülmedik kombinasyonlarıyla karşılaşacak ve bireysel sözcüklerin diğer sözcüklerle kullanılması konusunun beklentilerine uymayacağını göreceklerdir. Bundan başka, deney süreci boyunca kelime öğrenimlerini geliştireceklerini de göreceklerdir. Görev Tabanlı Öğrenme Yaklaşımı çerçevesi içerisinde aşağıdaki sorular hatırda tutulacaktır:1. Bir şiiri detaylı bir biçimde inceleyip öğretebilmek için şiir ve Görev Tabanlı Öğrenme Yaklaşımı hangi yollarla birleştirilip, kullanılabilir?2. Bu aktiviteler öğrencilerin kelime öğrenimi ve tutumlarına olumlu biçimde katkıda bulunur mu?3. Öğrencilere ön-görev aşamasında ne tür aktiviteler sunulabilir?4. Öğrencilere görev aşamasında ne tür aktiviteler sunulabilir?5. Bir şiiri detaylı olarak çalışmak ve ders sonunda öğrencilerin hedef dildeki sözcüklere odaklanmasını sağlayabilmek için ne tür aktiviteler kullanılabilir?Bu araştırmada kontrol gruplu ön-test / son-test deseni kullanılmıştır. 16 kişiden oluşan deney grubuna Görev Tabanlı Öğrenme aktiviteleri uygulanmış, 15 kişiden oluşan deney grubuna da geleneksel metot uygulanmıştır. `Kelime Testi? ve `Şiir Okumaya Yönelik Tutum Testi? ile veri toplanmıştır. Veri çözümlenmesi aşamasında SPSS paket programı kullanılmıştır.Araştırma sonuçları şiirlerle yapılan Görev-Tabanlı Öğrenme metodu aktivitelerinin öğrencilerin kelime öğrenmeleri üzerinde belirgin bir etkisi olduğunu; öğrencilerin tutumları üzerinde ise belirgin bir etkisi olmadığını göstermiştir.Öğretmenler sınıfta her zaman edebiyat ve şiir kullanılması hususunda zorunlu bir ihtiyaç olmadığını unutmamalıdırlar. Bu çalışma sınıfta şiir öğretimi ve bunun sınıfta kullanımı için yollar bulmayı amaçlamaktadır. Amaç eğlenceli ve motive edici aktivitelerle yapılan şiir öğretiminin öğrenme ortamına olumlu olarak katkıda bulunup bulunmadığını tespit etmeye çalışmaktır. Etki olumlu ise sınıf içerisinde şiir öğretimi yapılırken alternatif seçenekler sunulacaktır. Bunun yanı sıra, varolan kaynaklar araştırılacak ve `edebiyatın yabancı dil sınıflarında kullanımı? ifadesi daha da netleştirilecek ve dil öğrenimi ile şiirlerle yapılan edebiyat öğretimi arasındaki olası bağlar gösterilecektir.Anahtar Kelimeler: Görev-Tabanlı Öğretme Metodu, Kelime Öğretimi, Şiir Okumaya Yönelik Tutum