İngilizce okutmanlarının online eğitimde tükenmişliği: İstanbul'da hazırlık okulları örneği

Bu çalışmanın temel amacı, İstanbul'da Yabancı Dil olarak İngilizce öğreten İngilizce okutmanlarının tükenmişlik deneyimini araştırmak ve tükenmişlik ölçeğinin üç farklı boyutuna odaklanmaktı. Ayrıca, çalışma, cinsiyet, kurumsal tür, akademik derece, önceki eğitim deneyimi ve öğretim deneyiminin, "Kendinden Kopuk Hissetme, Duygusal Tükenme ve Azalmış Kişisel Başarı" olmak üzere üç boyutta tükenmişlik düzeylerini etkileyip etkilemediğini değerlendirmeyi amaçladı. Çalışmanın diğer bir hedefi, İngilizce okutmanları tarafından algılanan şekliyle tükenmişliğe katkı sağlayan faktörleri belirlemekti. Toplam 169 İngilizce okutmanı anket çalışmasına katıldı ve nicel veriler sağladı; ayrıca 11 İngilizce okutmanı odak grup görüşmelerine katıldı. Sonuçlar, İngilizce okutmanlarının orta düzeyde Kendinden Kopuk Hissetme, Duygusal Tükenme ve Azalmış Kişisel Başarı (DP, EE ve PA) düzeyleri yaşadığını gösterdi. Ayrıca, bulgular tükenmişlik deneyimleri ile demografik değişkenler arasında anlamlı bir ilişki olmadığını ortaya koydu. Son olarak, odak grup görüşmelerinin sağladığı içgörüler, İngilizce okutmanlarının bakış açısına göre, öğrencilerin motivasyon eksikliği, sınırlı etkileşim ve azalmış katılımın, öğretmenlerin tükenmişlik hislerine katkıda bulunan temel faktörler olarak belirlendiğini ortaya koydu.