Yabancı dil öğretmenlerinin Mardin bağlamında kültür öğretimi aktivitelerine ilişkin görüşleri

Yabancı dil eğitiminin şimdiye kadar ihmal edilen bir yönü olarak kültür öğretiminin son yirmi ya da otuz yıldır dikkatleri üzerine çektiği mevcut literatürden açıkça görülmektedir (Onalan, 2005). İlgili literatürde, dilbilimsel, iletişimsel ve kültürel edincin kazanılmasının ardından yabancı dil eğitiminin nihai amacının kültürlerarası edince ulaşmak olması gerektiği de önerilmektedir (Sercu ve diğerleri, 2005). Kültürlerarası edinç, kültürlerarası yetkin öğretmenler olabilmeleri için öğretmenler açısından edinilmesi gereken bir niteliktir. Öğretmenlerin hangi kültürel etkinlikleri uyguladıkları, hangi kültürel içerikleri tartıştıkları ve kültür öğretimine ilişkin hangi görüşleri benimsedikleri, öğretmenlerin kültürlerarası edince sahip olup olmadığını belirlemeyi mümkün kılabilir. Bu bağlamda, kültürlerarası edinç perspektifinden yola çıkılarak hazırlanan bu nicel araştırma, yabancı dil öğretmenlerinin kültür öğretimine ilişkin görüşlerini sınıflarındaki kültürel içerik ve etkinlikler aracılığıyla incelemeyi amaçlamaktadır. Öğretmenlerin kültürel eğitimini incelemek için Sercu ve arkadaşları tarafından geliştirilen bir anket formu (2005) kullanılmıştır. Araştırma, Mardin'in Artuklu İlçesi'nde bulunan ilkokul, ortaokul ve liselerde görev yapan 110 İngilizce öğretmeninin katılımıyla gerçekleştirildi. Çevrimiçi katılımdan toplanan veriler SPSS aracılığıyla analiz edildi. İlk üç soruyu cevaplamak için tanımlayıcı istatistikler kullanılmıştır. Aynı şekilde dördüncü soru ve alt sorularına cevap vermek için bağımsız örneklem t-testi ve Tek Yönlü ANOVA uygulanmıştır. Araştırmanın sonuçları öğretmenlerin kültür öğretim etkinliklerinde kültürü öğretmek için istekli olduklarını göstermiştir. Ancak, öğretmenler ağırlıklı olarak karar alıcı olma eğilimindedirler. Diğer bir deyişle, öğretmenlerin uyguladıkları etkinlikler öğrenci merkezli olmaktan çok, belirgin bir şekilde öğretmen merkezlidir. Kültürel konular açısından, öğretmenlerin çoğunlukla belirli kültürel içerikleri sınıf içi eğitimlerinde tartıştıkları görülmüştür. Kültürel içerik konusunda, katılımcı öğretmenlerin demografik örüntülerine göre yapılan araştırmanın bulguları, ilkokul öğretmenlerinin kültürel içerikleri daha sık tartışmaları açısından ortaokul veya liselerdeki akranlarından farklı olduğunu ortaya koymuştur. Bu fark istatistiksel olarak anlamlıdır. Ayrıca çalışma, belirli kültürel inançlar konusunda kararsız kalmalarına rağmen öğretmenlerin genellikle kültür öğretimine olumlu yaklaştıklarını ortaya koymuştur. Son olarak, öğretmen eğitimi programlarının müfredat tasarımcıları ve dil öğretmenlerine yönelik pedagojik çıkarımları takiben, çalışmanın çeşitli kısıtları sunulmuş ve buna bağlı olarak daha ileriki çalışmalar ve araştırmacılar için bazı önerilere yer verilmiştir.