İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten öğretmenlerin web 2.0 teknolojilerinin öğretim ve öğrenme konusundaki

Son yıllarda, bilgi ve iletişim teknolojisinin (BİT) kullanımında hızlı gelişmeler meydana gelmiştir. Yapılan araştırmalar, teknolojiyi sınıf içinde ve dışında kullanmanın avantajlarını ortaya koymaktadır. BİT uygulaması için önemli kaynaklardan biri olan Web 2.0'nin örnekleri arasında wiki, blog, podcast, Myspace ve Facebook, YouTube ve Instagram gibi sosyal ağlardan bahsedilebilir. Araştırmalar, Web 2.0 uygulamalarının kullanımlarının kolay ve esnek olmaları, etkileşime ve iletişime izin vermeleri gibi avantajlarının olduğunu vurgulamaktadır. Bu nedenle, bu uygulamaların sadece öğretmenler için faydalı kaynaklar olmadığı, aynı zamanda sınıfta daha yaratıcı öğrenme uygulamalarına imkân verdiği de düşünülmektedir. Bu çalışma, İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten öğretmenlerin İngilizce derslerinde ne tür Web 2.0 uygulamaları kullandıklarını, bu uygulamalara yönelik algılarını ve cinsiyet, meslek, öğretme deneyimi, günlük internet kullanımı ve bilgisayarı kullanma sıklıkları gibi değişkenlerin, öğretmenlerin Web 2.0 kullanımına etkisi olup olmadığını incelemektedir. Çalışmada karma yöntemli bir araştırma deseni benimsenmiştir. Veri toplama aracı olarak anket ve görüşmelerden yararlanılmıştır. Bu araştırmada, araştırmaya özel olarak geliştirilen Web. 2.0 Uygulama Anketi ve yarı yapılandırılmış görüşme kullanılmıştır. Araştırma örneklemini çeşitli illerdeki TED (Türk Eğitim Derneği) okullarında çalışmakta olan İngilizce öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın katılımcılarını ankete yanıt veren 56 İngilizce öğretmeni ve anketin uygulanmasının ardından gönüllü olarak görüşmeye katkı sağlayan 12 öğretmen oluşturmaktadır. Veri analizi iki aşamada değerlendirilmiştir. İlk aşamada, 15 maddeden oluşan Likert ölçekli anketin ve katılımcıların demografik bilgilerinin değerlendirilmesi amacıyla betimsel istatistik uygulanmıştır. Buna ilaveten, cinsiyet değişkeninin etkisini ölçmek amacıyla, Mann Whitney U testi ve meslekte deneyim, günlük internet kullanımı ve bilgisayarı kullanma sıklıkları değişkenlerinin etkisini belirlemek amacıyla da Kruskal Wallis testi uygulanmıştır. Veri analizinin ikinci aşamasında ise, içerik analizi yönteminden yararlanılmıştır. Bulgular, araştırmaya katılan öğretmenlerin birçok Web 2.0 araçlarını yakından tanıdıklarını ve bu araçları İngilizce öğretimini desteklemek amacıyla kullandıklarını göstermektedir. Aynı zamanda, bulgular cinsiyet, meslekte deneyim, günlük internet kullanımı ve bilgisayarı kullanma sıklıkları gibi değişkenlerinin öğretmenlerin bu araçları kullanımı üzerinde önemli bir etkisi olmadığını ortaya koymaktadır. Anahtar Kelimeler: Web 2.0 uygulamaları, teknoloji entegrasyonu, öğretmen algıları, İngilizce öğretmenleri