Eğitim örgütlerinde örgütsel güven ile okul iklimi arasındaki ilişkinin incelenmesi

Bu araştırmanın amacı öğretmenlerin okul iklimi algıları ile örgütsel güven algıları arasındaki ilişkiyi açısından incelemektir. Araştırmada öğretmenlerin okul iklimi ve örgütsel güven algıları öğretmenlerin cinsiyeti, eğitim durumu, çalıştığı okul türü, yaş, mesleki kıdem, çalıştığı okuldaki görev süresi, yöneticiyle çalışma süresi değişkenleri açısından elde edilen veriler kapsamında analiz edilmiş ve incelenmiştir. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini 2024-2025 eğitim öğretim yılında Ağrı ilinin Hamur ilçesinde görev yapan 372 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmadaki veriler "Okul İklimi Ölçeği" ile "Çok Amaçlı T Ölçeği" ile toplanmıştır. Veri analizinde aritmetik ortalama, frekans, yüzde, t testi ve ANOVA, korelasyon ve çoklu regresyon analiz tekniklerinden yararlanılmıştır. Araştırma bulgularından elde edilen sonuç doğrultusunda, öğretmenlerin cinsiyeti, çalıştığı okul türü, mesleki kıdem, çalıştığı okuldaki görev süresi, yöneticiyle çalışma süresi değişkenleri açısından okul iklimi ile örgütsel güven algıları arasında anlamlı bir farklılık olmadığı görülmüştür. Yapılan analizlerin sonucunda öğretmenlerin okul iklimi ve örgütsel güven algıları eğitim durumu değişkeni açısından incelendiğinde okul iklimi açısından lisans mezunu öğretmenlerin lehine anlamlı bir fark olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerin okul iklimi ile örgütsel güven algıları arasında pozitif yönde güçlü düzeyde anlamlı bir ilişki bulunduğu ve örgütsel güvenin okul iklimi algısına ilişkin varyansın yaklaşık yüzde 70'ini açıkladığı tespit edilmiştir. Araştırma bulguları doğrultusunda öğretmenlerin okul iklimi algılarını daha olumlu hale getirebilmek için, örgütsel güven algılarının iyileştirilmesi önerilebilir.