Eğitimde yeniliklerin uygulanmasını etkileyen faktörlerin analizi (Müfredat laboratuvar okulları örneği)

IV ÖZET Araştırmada, Müfredat Laboratuar Okulları'nda görevli öğretmen ve okul yöneticilerinin görüşlerine göre, Müfredat Laboratuar Okulları'nda yapılan yeniliklerin uygulanmasını etkileyen faktörlerin analizi yapılmıştır. Araştırmanın ömeklemini 1058 öğretmen ve 332 okul yöneticisi oluşturmuştur. Eğitimde yeniliklerin uygulanmasını etkileyen faktörlerin analizi için, bu araştırma kapsamında araştırmacı tarafından geliştirilen, politika, ortam, kaynak ve müdahale faktörlerinden oluşan anket kullanılmıştır, öğretmen ve okul yöneticilerinin kimlik bilgilerinde frekans ve yüzde, grupların görüşleri arasında fark olup olmadığı t-testi ile kontrol edilmiştir. Araştırmada manidarlık düzeyi.05 olarak kabul edilmiştir. Araştırmaya ilişkin bulgular; 1. Müfredat Laboratuar Okullan'nın amaçlarına ulaşma derecesine ilişkin olarak grupların yaptıkları değerlendirmeler arasındaki fark manidardır. 2. Olumlu "Politika Faktörleri" başlığı altında incelenen "Modelin İşlerliği", "Amaçların Açıklığı" ve "Yenileşmenin Derecesi" alt boyutlarının gerçekleşme derecesine ilişkin olarak grupların yaptıkları değerlendirmeler arasındaki farklar manidar bulunmuştur. 3. Olumlu "Ortam Faktörleri" başlığı altında incelenen "Fiziki Ortam", "İnsan İlişkileri", "Liderlik", "Örgüt Yapısı", "örgütsel Ortam" ve "Dış Çevre" alt boyutlarının gerçekleşme derecesine ilişkin olarak grupların yaptıkları değerlendirmeler arasındaki farklar manidardır. 4. Olumlu "Kaynak Faktörleri" başlığı altında incelenen "Okul Bütçesi", "Güdüleme" ve "Personel Yeterlilikleri" alt boyutlarının gerçekleşme derecesine ilişkin olarak grupların yaptıkları değerlendirmeler arasındaki farklar manidar bulunmuştur. t j. yBkseköİretü mmıu IAMTASYON M'nKEZİ5. Olumlu "Müdahale Faktörleri" başlığı altında incelenen "Bilgi ", "Eğitim Teknolojisi", "İletişim", "Karara Katılım", "Eşgüdüm" ve "Bireysel Algı" alt boyutlarının gerçekleşme derecesine ilişkin olarak grupların yaptıkları değerlendirmeler arasındaki farklar manidardır. 6. Olumlu "Politika Faktörleri" başlığı altında incelenen "Modelin işlerliği", "Amaçların Açıklığı" ve "Yenileşmenin Derecesi" alt boyutlarının olası engellerinin gerçekleşme derecesine ilişkin olarak, grupların yaptıkları değerlendirmeler arasındaki farklar manidar bulunmamıştır. 7. Olumlu "Ortam Faktörleri" başlığı altında incelenen "Fiziki Ortam", "İnsan İlişkileri", "Liderlik", "Örgüt Yapısı", "Örgütsel Ortam" ve "Dış Çevre" alt boyutlarının engellerinin gerçekleşme derecesine ilişkin olarak grupların yaptıkları değerlendirmelerde, "İnsan İlişkileri" ve "örgütsel Ortam" alt boyutları arasındaki farklar manidardır. Fiziksel ortam, "Liderlik", "örgüt Yapısı" ve "Dış Çevre" alt boyutlarının olası engellerinin gerçekleşme derecesine ilişkin olarak grupların yaptıkları değerlendirmeler arasındaki farklar manidar değildir. 8. Olumlu "Kaynak Faktörleri" başlığı altında incelenen "Okul Bütçesi", "Güdüleme" ve "Personel Yeterlilikleri" alt boyutlarının engellerinin gerçekleşme derecesine ilişkin olarak grupların yaptıkları değerlendirmeler arasında manidar bir fark vardır. 9. Olumlu "Müdahale Faktörleri" başlığı altında incelenen "Bilgi ", "Eğitim Teknolojisi", "İletişim", "Karara Katılım", "Eşgüdüm" ve "Bireysel Algı" alt boyutlarının olası engellerinin gerçekleşme derecesine ilişkin olarak grupların yaptıkları değerlendirmeler arasındaki farklar manidar bulunmamıştır.