Eğitsel oyunların ilkokul ikinci sınıf öğrencilerin okuduğunu anlama ve Türkçe dersi tutumuna etkisi

Araştırmanın amacı, eğitsel oyunların ilkokul ikinci sınıf öğrencilerin okuduğunu anlama ve Türkçe dersi tutumuna etkisini belirlemektir. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden deneme modeli kullanılmıştır. Deneme modellerinden ön test-son test kontrol gruplu model kullanılmıştır. Bu araştırma, İstanbul ili Bağcılar ilçesi Abdurrahman Nermin Bilimli İlkokulunun ikinci sınıflarında öğrenim gören 80 öğrencinin katılımıyla gerçekleşmiştir. Araştırma 12 hafta sürmüştür. Deney grubunda ikinci sınıf Türkçe dersi okuduğunu anlama kazanımları doğrultusunda geliştirilen eğitsel oyun etkinlikleri ile dersler zenginleştirilmiştir. Kontrol grubunda ise Türkçe ders kitabına bağlı kalınarak normal müfredata göre ders işlenmiştir. Araştırmanın başlangıcında ve sonunda deney ve kontrol gruplarına okuduğunu anlama testi ve Türkçe dersine yönelik tutum ölçeği uygulanmıştır. Elde edilen veriler IBM SPSS Statistics 22.0 programıyla değerlendirilmiştir. Yapılan analizler sonucunda, deney ve kontrol gruplarının son test okuduğunu anlama başarı testi puanları karşılaştırıldığında, deney grubu lehine anlamlı bir fark bulunmuştur (t(78)=9,11, p<0,001). Deney grubunun son test okuduğunu anlama başarı testi ortalaması X ̅=91,68 iken, kontrol grubunun ortalaması X ̅=63,75'tir. Bu sonuç, uygulanan eğitsel oyunların, okuduğunu anlamanın geliştirilmesinde etkili olduğunu ortaya koymaktadır. Bunun yanı sıra, deney ve kontrol gruplarının son test Türkçe dersi tutum ölçeği puanları karşılaştırıldığında, deney grubu lehine anlamlı bir fark bulunmuştur (t(78)=5,99, p<0,001). Deney grubunun tutum ölçeği son test puan ortalaması X ̅=55,93 iken, kontrol grubunun ortalaması X ̅=48,40'tır. Bu sonuç, uygulanan eğitsel oyunların, öğrencilerin Türkçe dersi tutumunu geliştirmede etkili olduğunu ortaya koymaktadır. Araştırma sonuçları kapsamında, ilkokul Türkçe derslerinde eğitsel oyunların kullanılması önerilmektedir.