Deyimlerin eylemsel yönelimli Almanca dersine uyarlanması: Sembolik etkileşimcilik bağlamında bir araştırma / Use of idioms in action-oriented German lessons: An analysis from the perspective of symbolic interaction

The aim of this work, which is based on Mead's symbolic interactionism and the can-do criteria of the Common European Framework of Reference and is based on a mixed-methods design, is to identify idioms that can be integrated into language teaching at level B in German as a teaching profession. To this end, a thematic list of German idioms was compiled based on expert interviews. Before teaching each category, pre-tests were conducted to determine the participants' prior knowledge. After the pre-tests, the tool Storyboardthat was used to teach the compiled idioms in German lessons at level B. After each lesson, the participants were asked to complete the pre-test. After each lesson, the participants were asked to create their own creative scenes using Storyboardthat and to keep a diary in which they recorded their experience of learning the phrases. Then the same pre-tests were administered as a post-test and the results were compared. All the data collected was analysed using maxqda and tap.exe and the mean values were compared to determine the effectiveness of the idioms in the teaching process and their contribution to the teaching of German. Keywords: German as a foreign language, Idioms, the Common european framework of reference, Symbolic interactionism. Ziel dieser Arbeit, die von dem Meadschen symbolischen Interaktionismus und den Kann-Kriterien des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens ausgeht und auf einem Mixed-Methods-Designs beruht, ist Redewendungen festzustellen, die in den Sprachunterricht auf dem Niveau B im Fach Deutsch auf Lehramt integriert werden können. Zu diesem Zweck wurde anhand von Experteninterviews eine thematische Liste mit deutschen Redewendungen erstellt. Vor dem Unterricht jeder Kategorie wurden Vortests durchgeführt, um das Vorwissen der Teilnehmer*innen zu ermitteln. Nach der Durchführung der Vortests wurde das Tool Storyboardthat verwendet, um die zusammengestellten Redewendungen im Deutschunterricht auf dem Niveau B zu unterrichten. Nach jedem Unterricht wurden die Teilnehmer*innen gebeten, ihre eigenen kreativen Szenen mit Storyboardthat zu erstellen und ein Tagebuch zu führen, in dem sie ihre Erfahrungen mit dem Lernprozess der Redewendungen festhielten. Dann wurden dieselbe Vortests als Nachtest durchgeführt und die Ergebnisse wurden verglichen. Alle gesammelten Daten wurden mit maxqda und tap.exe analysiert und die Mittelwerte miteinander verglichen, um die Wirksamkeit der Redewendungen im Unterrichtsprozess und ihren Beitrag zum Deutschunterricht zu ermitteln. Schlüsselwörter: Deutsch als Fremdsprache, Redewendungen, der gemeinsame europäische Referenzrahmen, Symbolischer Interaktionismus.