Eğitim Fakültesi, İngilizce Eğitimi ve Edebiyat Fakültesi, İngiliz Dili ve Eğitimi son sınıf İngilizce öğretmen adaylarının sözlü geri dönüt uygulamaları hakkındaki görüş ve tutumları: Türkiye bağlamı

Bu çalışma, amaçlı örneklem yöntemiyle seçilen son sınıf İngilizce öğretmen adaylarının sözlü düzeltme geribildirimleri (SDG) hakkındaki görüş ve tutumları ile onların öğretmenlik uygulaması derslerindeki SDG vermeleri incelemiştir. Bu çalışmanın başlıca amacı İngilizce öğretmen adaylarının SDG kullanım sıklığı, öğretmen ile öğrenci ve öğrenci ile öğrenci arsında etkileşim kurmaya imkân tanıyan SDG tekniklerini kullanıp kullanmadıklarını ortaya çıkarmaktı. İngilizce öğretmen adaylarının ifade ettikleri inanç ve tutumları ve onların sınıf içi uygulamaları, hem anketin kullanıldığı nicel araştırma yöntemi hem de ders gözlemleri ve yüz yüze görüşmenin kullanıldığı nitel araştırma metotları sayesinde araştırılmıştır. Atatürk Üniversitesi – Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi, İngilizce Öğretmenliği ve aynı Üniversitenin Edebiyat Fakültesi - İngiliz Dili ve Edebiyatı Bölümlerinde son sınıf okuyan 152 öğrenci anket çalışmasına ve her iki bölümden de eşit sayıda olmak üzere 20 öğrenci sınıf gözlem ile yüz yüze görüşmelere katılmışlardır. Bu çalışmada, İngilizce öğretmen adaylarının SDG uygulamasının önemi hakkındaki inançları, onların ders esnasında SDG uygulama sıklığı, hangi hata türünü daha çok tercih ettikleri, öğrenci hatalarını daha çok hangi SDG tekniği ile düzelttikleri, hataları dolaylı olarak mı yoksa direkt olarak düzelttikleri, öğrencilere bilgi veren mi yoksa öğrencilerin konuşmalarına imkan sağlayan teknikleri mi kullandıkları, hataları ne zaman düzelttikleri ve hataları kimin düzelttiği araştırılmıştır. Bu Çalışmanın bulguları, her iki Fakülteden de katılımcı olan öğrencilerin SDG vermenin gerekli ve önemli olduğuna inandıklarını göstermektedir. Sınıf gözlemlerindeki uygulamalarda, İngilizce öğretmen adaylarının, dilbilgisi (%98) ve kelime (%82.8) ile ilgili hataları, telaffuz ve anlam ile ilgili hatalara göre daha çok düzeltme eğiliminde oldukları görülmüştür. Öğretmen adaylarının SDG teknikleri ile ilgili tercihlerine gelince, öğretmen ve öğrenci, ve öğrenci ile öğrenci arasında bir etkileşim kurmaya imkan sağlamayan teknik olan doğrudan düzeltme (%92.9) en çok tercih ettikleri teknik olmuştur. Diğer yandan, İngilizce öğretmen adaylarının sözel düzeltme geribildirimin uygulanması hakkında ifade ettikleri görüş ve düşünceleri ile sınıf içi uygulamaları arasında farklılıklar olduğu tespit edilmiştir. Son olarak eğitim fakültesi öğretmen adayları ile edebiyat fakültesinden olan öğretmen adaylarının sözel düzeltme geribildirim konuları hakkında görüş ve tutumları açısından anlamlı farklılıklar bulunmuştur. Anahtar Kelimeler: Öğretmen eğitimi, sözlü düzeltme geribildirim, düşünce, İngilizce öğretmen adayları, etkileşim