İngilizce okutmanlarının kültürlerarası yetkinlik konusunda ki görüşleri ve üniversitelerde kullandıkları kültür öğretimi aktiviteleri

21. yy ile birlikte tüm dünyada hakim olan küreselleşmenin bir yansıması olarak günümüzde gerek ticaret gerek eğitim gibi bir çok alanda uluslararasılaşma terimi daha sık kullanılmaya başlanmıştır. Ticaret, eğitim ya da göç gibi bir çok farklı sebeple dünya üzerinde deniz aşırı hareketliliğin çoğalması ile milletler arası etkileşim artmakta ve farklı kültürler daha sık bir araya gelmektedirler. Günümüzde yabancı dil öğrenmek sosyal ya da akademik bir yeterlilik kazanmak amacından ziyade, iletişim aracı olarak önemli bir ihtiyaç haline gelmiştir. Uluslararası ortamların ve farklı kültürlerin daha sık bir araya gelmesi ile birlikte dil öğrenmek kadar farklı kültürlerin öğretimide oldukça önem kazanmıştır. Bu çalışma, üniversitelerin İngilizce hazırlık programlarında görev yapan İngilizce öğretmenlerinin İngiliz Dili öğretiminde ki amaçları, kültürlerarası yetkinlik öğretimi konusunda katılımcıların görüşlerini ve derslerde uygulanan kültürel aktivitelerin sıkılığını ve türlerini araştırmayı hedeflemektedir. Çalışma Türkiye'de yer alan Osmaniye Korkut Ata Üniversitesi, Çukurova Üniversitesi, Adana Bilim ve Teknoloji Üniversitesi ve Mersin Üniversitesi olmak üzere 4 devlet üniversitesi ve bu üniversitelerde görev yapan 50 öğretim görevlisinin katılımı ile yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak 2005 yılında Sercu tarafından geliştirilen anketin 2013 yılında uygulanan bir versiyonu kullanılmıştır, bulgular SPSS ile analiz edilmiştir. Çalışmanın sonucunda, katılımcıların İngiliz dili öğretiminde kültür öğretimine karşı olumlu tutum sergiledikleri ancak kültür öğretiminin katılımcılar için en önemli amaçlardan biri olmadığı belirlenmiştir. Dil Bilgisi ve dil becerilerinin kazandırılmasının ise daha öncelikli hedefler olduğu tespit edilmiştir. Kültür eğitiminin amaçları olaraksa öğrencilerin farklı kültür ve insanlara karşı pozitif ve hoşgörülü bir tutum geliştirilmesi, öğrencilere hedef kültürdeki günlük hayat ve rutin aktivitelerin öğretilmesi ve farklı kültürlere ait değerler ve inançlar hakkında bilgilendirilmesinin hedeflendiği görülmüştür. Çalışmada, sınıf ortamında uygulanan kültürel aktiviteler olarak ise ön hazırlık gerektirmeyen ve çok fazla vakit almayan çoğunlukla genelde hem katılımcıların hem de öğrencilerin daha önce deneyimlediği ve bilgi sahibi oldukları konular arasında bilgi paylaşımı yapıldığı görülmüştür.