Eşli okuma yönteminin okuma güçlüğünü gidermedeki etkisi

Bu araştırmada ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin okuma güçlüğünü gidermede eşli okuma yönteminin etkisi incelenmiştir. Araştırma, Bartın'daki bir ilkokuldan araştırmanın amacına uygun olarak seçilen iki öğrenciyle yürütülmüştür. Araştırmada seçilen öğrencilerin; zekâ, işitsel ve görsel alanlardan herhangi bir problemi olmamasına rağmen öğrencilerde okuma güçlüğü bulunduğu bilinmektedir. Öğrencilerin uygulama öncesi, uygulama sonrası ve uygulama süresince öğretimde çalışılacak metinler ateşman formülü ile okunabilirlik düzeyi belirlenerek tespit edilmiştir. Metinlerin aynı güçlükte olmasına dikkat edilmiştir. Öğrencilerin uygulama süresince okuma hata sayılarını belirlemede, okuduğunu anlama seviyelerinin ölçülmesinde ve okuma seviyelerinin değerlendirilmesinde Yanlış Analizi Envanteri kullanılmıştır. Uygulama öncesi Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı tarafından onaylı, ilkokul 4. sınıf Türkçe ders kitabından "Eskiciyle Para Babası" adlı okuma parçası okutturulmuş ve okuma seviyesinin 4. sınıf endişe düzeyinde olduğu tespit edilmiştir. Ardından öğrencilere 3. sınıf seviyesinde "Kırk Haramiler" adlı metin okutulmuş ve 3. sınıf seviyesinde öğrencilerin okuma düzeylerinin endişe düzeyinde olduğu görülmüştür. Daha sonra 2.sınıf seviyesinde "Gerçek Arkadaş" adlı metin okutulmuş ve öğrencilerin 2. sınıf seviyesinde öğretim düzeyinde olduğu tespit edilmiştir. Öğretime 2. sınıftan başlanmış ve öğretim bireysel olarak sessiz bir ortamda gerçekleşmiştir. Bir öğrenciyle toplamda 20 ders saati eşli okuma yöntemi kullanılarak öğretim tamamlanmıştır. Her bir oturum 40' ar dakikalık iki ders saatinden oluşmuştur. Uygulama haftanın farklı günlerinde olmak üzere 2 oturum hâlinde 10 hafta devam etmiş ve bir öğrenciyle 20 oturum yapılmıştır. Çalışma iki öğrenciyle toplamda 40 oturumda tamamlanmıştır. Öğretim süreci sonunda öğrencilerin okuma hatalarında azalma, okuduğunu anlama düzeyinde ve okuma seviyesindeki ilerlemeyi değerlendirmek için 2. sınıf seviyesindeki "Bilge Hangi Sporu Yapacak? " isimli okuma parçası, sonra bir üst seviye olan 3. sınıf Türkçe ders kitabından " Bayram Armağanları " adlı okuma metni, daha sonra da 4. sınıf Türkçe ders kitabından alınan "Bir Hastalığın Yenilişi" isimli okuma parçası okutturulmuştur. Yapılan değerlendirmeler sonucunda öğrencilerin okuma hatalarında azalma, okuduğunu anlama düzeyinde gelişme ve okuma seviyelerinin ilerlediği görülmüştür.